初中期末考试质量分析报告

三屯町初级中学20172018学年第一学期七、八年级期末考试质量分析一、组织考试和评分引擎的情况这次期末考试于2018年1月29日、30日两天进行，报名人数为595人，报名人数为591人。 考试期间组织严密，教务处统一安排了考试，共设10个考场，七八年级学生在同一考场交叉，前后班，左右班不同。 为了保证考试成绩的真正有效性，教务处强调了考试规律和监督教师的职责，以频繁巡回、统一点卷等方式增加了考试规律的检查，大幅度记录了考试期间发生的违反纪律现象，试卷以0分记录，坚决根除了学生违反纪律行为的发生。 评分引擎采用分年级的分科流水作业，确保教师对同一问题的评价标准一致，各科统一布置，固定地点，保证答卷过程严格认真。二、试卷的来源和评价这次考试所有的科目都由县教育局命题，问题的难易度整体为中等，一部分很难。 试题质量比往年大幅度提高，基础知识和综合能力并存，部分学科中极少的考题影响了考试成绩，但影响不大。三、考试成绩分析：学校提供的数据和县教育局成绩统计表数据反映的问题主要出现在以下两个方面校内各级成绩不平衡，有些班分数很少。从全校最高点和最低点来看，政治最高点96分，最低点32分的语文最高113分，最低15分英语最高109分，最低17分数学最高120分，最低1分物理最高94分，最低2分历史最高94分，最低8分地理最高95分，最低12分生物最高99分，最低16分整体最高点和最低点之差就全校平均分来看，政治最高75.73分最低69.29分，学校平均72.71分：国语最高92.76分，最低81.25分，学校平均86.85分英语最高63.38分，最低47.81分，学校平均56.24分数学最高60.60分，最低36.36分， 学校平均为47.33分，物理最高为51.33分，最低为33.90分，校正平均为41.97分，历史最高为55.88分，最低40.26分，学校平均为44.55分，地理最高为63.94分，最低49.73分，学校平均为54.79分，生物最高为68.39分，最低为56. 差距自不必说，希望各学科的教师和班主任在今后的教育中找到差距，看方向共同努力。县内各学科的成绩失衡，大部分科目都低于县平均水平。 整体形势虽然不乐观，但从录取人数、合格率来看占优势，显示我们在培优上有很大的潜力，应该在大家努力的同时有信心。四、教育和学校存在的问题学生水平：1、学生基础差，学习习惯和学习态度需要更多规范。2 .不能充分掌握学生的基础知识，综合分析问题解决问题的能力差。3 .全校优秀率整体较低。 精英不突出，后生人数多，严重影响教育质量。教师水平：1 .教师发展失衡主要出现在正常教育中。2、结合平时课程的反映和考试成绩的比较，成绩差的教师在课程上有以下问题：一是课程没有计划性，知识目标、能力目标、时间组合、教育进度、学生个人差异不太好。 二是不能实行基础知识教室，学生缺乏良好习惯的培养。 第三，上课练习的实效性差。3 .教师的角色不能转换。 教育方式没有发生实际的变化。 大多数教师仍然把重点放在教育上，无视练习过程，学生处于被动学习。4、课后指导不扎实，作业评分达不到实际效果。学校水平：班级容量太大，很多教师过载驾驶。教育管理没有创新意识，粗放，经验型、时间型的管理还主导着我们的教育。3 .优秀的授课教育模式扎根于我们课程的效果不明显。 大部分教师坚持自己的意见，坚持传统。 有人上课是一样的，实际上开始上课是另一件事，上模范课是另一件事，活动后是另一件事，教育研究和教育实践很普遍，研究成果在课上的扎根率不高。 学生的学习方式没有根本的变化，还有一些教师遵守和记住了原来的教育模式，机械训练的现象普遍存在。4 .没有正式进行集体准备课。 目前存在的问题是单兵作战，互相保守，取长补短是空话，没有形成良性的竞争环境，盲目地注视学校的量化管理制度，不利于学校教育质量的整体提高，所以效果不好，有些教育小组倾向于形式主义。五、今后教育方面的改进意见(1)重视精英培养，把精英培养作为学校的重要工作。1、学校定期召开精英培养专业会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。 解决培养精英的问题。2、分类承包。 任课教师承包不足学科的优生，签订合同，抓住到最后的准备组承包本科的优生层，培养优生组的班主任是抓住全体优化的年级领导，业务校长抓住宏观调控。 形成学校、学年、班主任老师和班主任一起管理的态势，促进学生群体的优化。3 .在教育中要尽可能实施分层教育，使精英在坚实基础的主题下，能提高自己的综合能力。(2)创新教育管理，建立长期机制学校要明确教育管理各方面的检查和反馈程序等，不能有盲点。 重视掌握基础、掌握规则、掌握平时、掌握实行，在处理虚构的同时，更重要的是努力实用。 对于这次考试中存在的问题，必须实行以下几点1、实行学科教育集体准备制度，缩短学科内教师差距问题。 重要的是实行上下功夫。 学校领导必须参加打包学科、备课的制度，并现场监督。2、切实推进看门和随堂检查制度，解决课堂教育效率低下的问题。 关于受讲评价课，必须制定明确的目标和对象，提高受讲评价课的目的。 同时提高教案检查的频率和能力，采用定期检查和不定期检查相结合的方法。 以教案检查的高频率保证教师准备的高效率、高质量。3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 降低工作重心，改变分析方法。 建立自下而上的质量分析制度：教师、学生进行个人分析，班主任组成班级质量分析主题班会，在各学科进行教育诊断，强调学科评价。 尤其要加强班主任学生学科的分析，按学生学科分析，按知识要点分析，确定学生的问题点。 通过以这种自下而上的方式实施多方面、全方位、立体的分析，从教育和教育管理的角度，诊断了出现阶段存在的影响教育质量的主要问题，给问题的发生带来原因，反思了教育、管理中存在的问题。 提出进一步解决问题的对策和建议。4、加强领导承包制度，抓住弱点，促进平衡。 加强弱学科教育，促进学科均衡发展，切实解决樽效应问题。5 .抓住良好学习习惯的培养。 我校要实行学生良好的学习行为习惯来培养工作，而学习习惯的培养必须是一定的工作。 任何学习习惯的培养，都需要逐渐形成的过程，而不是一蹴而就。 在形成过程中，如果不一定、严格训练，工作就会加倍。(3)切实开展教材、课程、课程教育的研究。 很多学科教师普遍感到上课时间的不足，课程标准规定的教育内容和教育时间之间矛盾很