(部编)人教语文2011课标版一年级下册一分钟

教员：张丽华南宁市兴宁区中南小学教学设计竞赛教案纸话题：一分钟教材和学习情况分析：一分钟是一个新编辑的文本。袁媛，一个孩子，对上课迟到20分钟深感遗憾，因为他多睡了一分钟，在上学的路上带来了焦虑和叹息。课文的内容与学生的实际生活密切相关。在教学中，应该引导学生接触自己的生活经历，让他们在大声朗读和感受的同时，能够理解时间的价值，引导学生形成珍惜时间的良好习惯。由于学生年龄小，时间观念淡薄，他们缺乏如何珍惜时间的感性认识。这篇文章只是一篇优秀的教材。在教学中，我们应该充分利用课程资源，创设情境，通过阅读感受袁媛的焦虑和尴尬。这也使这件事成为一个宝贵的教训，并敦促每个学生严格要求自己，珍惜自己的时间。教学目标：1。认识13个新字符，能写7个字符。2.正确、流利、感性地阅读课文。3.学习课文，欣赏时间的珍贵，并能严格要求自己珍惜时间。4.理解课文的内容，理解“每一分钟都很重要”的含义，从小就珍惜时间。好习惯。教学重点和难点：1。简，理解课文的内容，知道时间的价值，知道如何严格要求自己珍惜时间。2.理解课文的内容，使学生能够初步感知按照事物发展的顺序描述事物的方法，初步理解通过人物对话描述课文的方法。重难点突破方法：设计动手操作活动突出重点，如玩游戏、收集关于时间的名言警句、加深对“时间”的理解、理解时间的珍贵性。教学方法和学习方法：教学指导法、主动探究和小组合作交流法教学准备：词汇卡、时钟、课件制作课程表：两节课教与学第一节课一，创设情境，引入话题(1)激发兴趣。现在几点了？现在几点了？(2)正式上课前，老师要求所有学生立正，双臂水平举起，不动，看谁坚持的时间最长。然后让学生谈论感受，然后和所有的学生交谈。老师：你认为一分钟长吗？老师：是的，一分钟可以说很短或很长。在某些情况下，克制自己并坚持一分钟是不容易的。今天学完课文一分钟，孩子们一定会对“一分钟”有更深的理解。让我们一起来看看课文吧！第二，先读课文，整体感知。1.教师在媒体资源中播放课文，让学生大声朗读，这样学生就能从整体上理解课文。2.下面的老师要求每个人以他们喜欢的方式阅读课文。他们被要求读正确的发音，画出生字，边读边读。与此同时，他们应该思考标题中的“一分钟”以及文本中的含义。袁媛只多睡了一分钟。为什么他迟到了20分钟？原因在于课文中的句子。你能帮助袁媛找回这20分钟吗？3.要求学生通过各种方式自由阅读新单词。4.教师检查学生的单词情况，及时纠正各种错误，帮助学生正确掌握所学内容。在阅读课文的过程中，指导学生纠正生词的发音，并注意抬高舌“中、迟”、后鼻“零”和鼻“挠”的正确发音。注意“欠”并轻声读“哈欠”这个词。三。指导性写作1.课件显示要写的单词。学生独立观察和记忆新单词。2.老师要求学生告诉我们如何记住这些新单词，并鼓励他们大胆说出自己的想法。和学生一起总结识字的规则。3.引导学生使用他们已经学会的方法自主阅读，并告诉他们哪些单词他们已经知道，从什么渠道或通过什么方法。例如：(1)成语加偏旁读：时钟，零，闹钟，哈，晚(2)把熟悉的单词变成部分单词，读作：快速决定和后悔。(3)读谜语：“门里面是市场(1)学生是否知道对方的话。(2)用“寻找并谈论”中的部首和字符组成新的字符。比较他们，看看谁拥有最多的群体。(3)游戏整合：从新单词“我能识别”和“我能写”中选择几个，并将其分组进行竞争。哪一组单词多，哪一组赢。(4)最后，教师应该先正常写作，然后让学生练习写作。老师应该给予指导。写完之后，每个人都应该一起评论，比较谁写得整洁漂亮。与此同时，老师应该给表现好的学生或团体一定形式的奖励。四，教师总结亲爱的孩子们，你们已经掌握了这节课的所有新单词了吗？老师把这些新单词放回课文中。你还认识他们吗？去把课文读几遍！同时，想想上课开始时老师对大家提出的问题：渊源只多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟？你能帮助袁媛找回这20分钟吗？第二课时首先，复习旧知识1.老师给学生们看了这一课新单词和短语的卡片，并要求学生们开车去读新单词和短语。2.免费阅读新单词，单词和记忆单词。第二，朗读情感，仔细阅读课文。1.老师让学生们读课文，然后想：为什么袁媛会叹息两次并说“如果早一分钟就好了”？这一分钟从何而来？渊源的最终结果是什么？袁媛只多睡了一分钟。为什么他迟到了20分钟？2.老师：袁媛听到铃声时是怎么想的？让我们找出并阅读它。(读出你有多困)老师按名字朗读-每个人评价-老教师朗读-他们自己的试读老师：你也喜欢呆在床上吗？你觉得这样好吗？为什么？事件的结果是什么？说出老师的名字。每个人都看着袁媛的表情。你能想象袁媛此刻是如何走进教室的吗？老师：你看，这一分钟给渊源带来了迟到的尴尬。他此刻的心情如何？(遗憾)秀：袁媛非常遗憾老师：让我们想想，袁媛后悔迟到后进教室了吗？请找出能表达渊源遗憾的句子，读给大家听。A.他叹了口气，说道：“要是早一分钟就好了。”老师：他为什么说会早一分钟？学生说完后，老师总结：是的！这一分钟让袁媛一路焦急等待。让我们怀着焦虑的心情来读这一段。他又叹了一口气，说道：“要是早一分钟就好了。”老师：他为什么又叹气了？老师：这一分钟带给他无尽的叹息。让我们带着遗憾读这一段。他等了又等，但是没有车的迹象。他决定去上学。你能想象他是怎么去学校的吗？老师：你看，这一分钟带来了行走的艰辛！最后一段是由老老师读的。老师：袁媛此刻会怎么想？你从袁媛得到了什么灵感？老师：我们必须抓住每一分钟，珍惜身边的每一分钟！我希望你珍惜身边的每一分钟，永远与时间赛跑，这样你一定会成功！第三，课外发展1.让我们再想一想，渊源经历了这一分钟的事情后，第二天闹钟响的时候，渊源会做什么？2.以“我一分钟能做什么”为主题，交流我的个人感受，珍惜宝贵的时间。3.找到信息，想想你一分钟能做多少事情。成年人、动物或其他人可以做任何事情。然后学生们可以互相交流。4.扩展信息(分享故事)鲁迅珍惜时间鲁迅是我国伟大的思想家和文学家，他非常珍惜时间。他有一句名言：“时间就是生命。无缘无故浪费别人的时间等于谋杀。”鲁迅确实珍惜他的生命。他把剩下的时间都花在工作和学习上，喝咖啡，聊天。鲁迅还告诫自己要珍惜时间，通过各种方式努力学习和工作。他在北京时，卧室和书房里挂着一副对联，收集了中国古代伟大诗人屈原的两首诗。第一副对联是“不要被迫看峭壁”(当你看到夕阳时，不要感到焦虑)。第二副对联是“怕鹈鹕先唱歌”(怕一年后再去，詹妮弗在早春哭泣)。书房的墙上有一张藤野先生的照片，他是鲁迅最崇拜的日本老师。鲁迅在朝花夕拾中写道：“每当我晚上累了，想偷懒的时候，我都会在背上的灯光下瞥见他那张又黑又瘦的脸。似乎我要说些有节奏的话，这让我突然发现了自己的良心，增加了勇气。于是我点燃一支烟，继续写一些对“绅士”来说非常痛苦的话。”鲁迅用他日以继夜的楹联和照片敦促自己快点。正因为这种节约时间和生命的精神，鲁迅先生在他56年的人生旅途中，涉猎了自然科学和社会科学的许多领域，一生翻译了1000多万字，为后人留下了宝贵的文化遗产。第四，课堂总结一分钟似乎只是一个短暂的瞬间，但在某些情况下，控制自己并把握好一分钟并不容易。因此，我们应该珍惜时间，珍惜每一分钟，合理安排作息时间。五、家庭作业1.课后完成练习。2.继续写：“第二天闹钟响后，袁媛会怎么做？六、板书设计教学反思思维这篇文章是关于圆圆因为多睡了一分钟而迟到了20分钟。课文的内容与学生的现实生活密切相关。在教学中，应引导学生联系实际生活经验，理解课文内容，接受教育，感受时间的珍贵，形成在生活和学习中充分利用时间、珍惜时间的习惯。通过一分钟教学，我的思考如下：1.在教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导他们以多种方式解读课文。2.在教学中要努力创设阅读情境，提高阅读兴趣，引导学生在阅读中感受，在阅读中感受，在阅读中理解，在阅读中产生疑问，在阅读中消除