小学数学人教版第四册教学计划

小学数学第四册教案教材浅析：这本书的教材包括以下内容：表中的除法、一万以内的数字理解、一万以内的简单加减、图形和变换、克和千克、统计、发现规则、用数学和数学实践活动解决问题等。这本书的主要内容是表格除法，理解数万以内的数字和用数学解决问题。首先，问题解决的基础是学生学会计算两步问题。本单元的主要内容包括：用加减法解决问题，学会使用小括号；用乘法和加法(或减法)来解决这个问题。本单元教材在编写上有以下特点：1.找到数学问题，并结合生活情况解决它们。2.示例演示是开放的。教学重点和难点：1。使用小括号。2.综合公式的应用。2.表(1)中的除法教学内容主要包括：对除法的初步理解，用2 6个乘法公式求商，解决实际问题。对除法的初步理解可以分为两个层次：第一，允许学生将生活中常见的“各尽所能”的例子与活动情境相结合，建立“平均分数”的概念。其次，基于“平均分数”的概念引入除法运算，以解释除法运算的所有部分的名称。以简洁的公式寻求商机，遵循由易到难的原则。解决问题与除法计算相结合。首先，解决问题的内容应该在除法的初步理解教学中构思。然后，用2 6乘法公式求商后，编制了用乘法和除法两步解决与平均分数有关的实际问题和简单实际问题的内容。教学重点：让学生理解除法运算的含义，掌握用2 6个乘法公式求商的方法，并在理解的基础上解决问题。教学难点：除法的意义，用除法运算解决简单的实际问题。第三，图形和变换是学生在第一本书里学会了如何识别角度和直角。他们知道角度的大小与两边的张开程度有关，他们可以判断角度和直角。在此基础上，让学生知道锐角和钝角。三角形上的直角用于比较。平移和旋转是学生在日常生活中经常看到的两种基本图形变换。教科书从现实生活的例子和抽象的数学概念开始。最后，学生通过动手操作深刻理解概念，体现了知识形成的完整过程。教学重点和难点：1。直角、锐角和钝角。2.了解平移和旋转现象。3.水平和垂直画简单的图形。表(2)中除法的主要内容是：用7、8、9的乘法公式求商，解决简单的除法计算实际问题，综合运用稍复杂的乘法和除法计算实际问题。在掌握用公式计算商的一般方法的基础上，主要要求学生综合运用表中乘法和除法的计算技巧，解决一些简单而略复杂的涉及乘法和除运算的实际问题。教学重点：1、让学生熟练运用商的乘法公式；2.学生将经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的过程，并通过乘法公式求商的技巧来解决实际问题。教学中的困难：运用分析推理，一个数是另一个数的多少倍的定量关系被转化为数中其他数的除法意义。对万以内数字的理解包括计数、阅读、书写、数字构成、数字含义、数字序列和大小比较、相似性、成百上千的加减运算。教科书将上述内容结合成以下逻辑结构。数字的概念是学生学习数学的基础。学生们学到了“数的知识”有三个难点：(1)在计数过程中，在接近100或1000小时的转折点上如何计数的教学。(2)教学理解多位数字的含义和相邻数字之间的十进制关系。(3)如何读写中间和末尾有“0”的数字。六克又六公斤学生已经对日常生活中的质量概念有了感性认识，并初步建立了质量概念。在此基础上，本单元将教授一些测量质量的知识，帮助学生理解质量单位，并初步建立1kg和1g的概念，知道1kg=1000g。本单元教材在编排上有以下特点：1.注重根据学生的经历为他们提供熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。2.帮助学生以各种方式建立1g和1kg的概念。教学重点：掌握质量单位：克和公斤。掌握克与千克的换算关系：1kg=1000g。教学难点：建立克和公斤的实际概念，理解克和公斤的关系。七、万加减(1)本单元主要讲授两位数加或减两位数的口算，几百加或减几百加或减十的笔算，以及加减估计。共安排了5个例子。这部分内容是基于对一万以内数字和一百以内加减的理解。它起着连接的作用。一方面，我通过口头和书面计算复习了数字和计算的相关知识。另一方面，它也为进一步研究万年内鱼的数量计算铺平了道路。教学重点：正确计算两位数加或减两位数将正确计算数百个十加或减数百个十。教学中的困难：根据具体情况，选择建立合适的方法来解决实际问题，并体验解决问题策略的多样性。八、统计学是在学生已经学习了一些简单的统计图知识的基础上，初步了解条形图(一个网格代表一个或两个单位)和简单统计表的现有知识和经验，使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计学的意义和作用。继续理解条形图(一个方框代表五个单位)和简单的复合统计表。在这个单元中，选择与学生生活密切相关的生活场景来激发学生的学习兴趣。例如，学校组织学生进行身体检查，对街道上的车辆进行调查，统计彩电的销售情况等。这些例子的安排使学生能够经历统计过程，进一步理解统计方法，理解统计的意义和作用，并渗透一些基本的生活常识，如不偏食、注意用眼等。以便学生能够清楚地了解统计知识服务于生活。这本书的教学内容更注重统计数据的初步分析。在教学中，教师应注意让学生体验统计活动的全过程，鼓励学生参与活动，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学重点：理解简单复合统计。教学难点：用一个代表五个单位的网格完成统计表的制作。第九，找到规则根据学生的数学知识和生活经验，本教材安排了两次数学实践活动，让学生通过小组合作探究活动或具有现实背景的活动解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，培养学生的数学意识和实践能力。教学的重点和难点：1.教学中利用主题地图发现规律的方法。2.序列中两个相邻项目之间的差异形成一个新序列。这个序列是一个算术级数。二、学期教学目标：学生分层教学分层目标A班级学习活着1.很好地理解计数单位“百”和2.精通口头计算的两位数在100两位数以内，口头计算的100千万，计算的数百，数十数百数十，并能与实际估算相结合。3.了解除法的含义，除法公式中所有部分的名称，以及乘法和除法之间的关系；能熟练运用乘法公式求商。4.能够很好地理解数学问题的含义，体验生活、数学和日常生活中发现和提出的问题之间的密切联系。了解小括号的作用，就能熟练地使用小括号解决问题。5能识别锐角和钝角；感知平移和旋转会在正方形纸上沿着水平或垂直方向平移一个简单的图形。6.知道质量单位克和千克，更好地建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。7.了解统计的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程；我将用简单的方法收集和整理数据，理解条形图(1格代表5个单位)和简单的复合统计图中的数据，提出和回答简单的问题，并能进行简单的分析。8.将探索给定图形或数字排列中的简单规则；有发现和欣赏数学美的意识；良好的观察、分析和推理能力。9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。10.养成认真做作业和整洁写作的好习惯。B班级学习活着1.对计数单位“100”和“千”有很好的理解，并相信两个计数单位之间的十进制关系；掌握一万以内的数字顺序，能在一万以内读写数字。知道了数万的构成，就可以比较数万的大小，可以用符号和文字来描述数万的大小。理解并理解一万年内的相似之处。2.100以内的两位数可以通过更熟练的计算来加减。它们可以用100和1000相加或相减。它们可以以数百、数十、数十的倍数增减，并可结合实际情况进行估算。3.了解除法的含义，除法公式中所有部分的名称，以及乘法和除法之间的关系；能熟练运用乘法公式求商。4.初步理解数学问题的含义，从生活经验中发现并提出问题，数学与日常生活密切相关。知道括号的作用，它们将被用于解决问题。5能识别锐角和钝角；最初对平移和旋转的感知是沿着正方形纸上的水平或垂直方向平移一个简单的图形。6.知道质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。7.更好地理解统计的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程；我将用简单的方法收集和整理数据，理解条形图(1格代表5个单位)和简单的复合统计图中的数据，提出和回答简单的问题，并能进行简单的分析。8.将探索给定图形或数字排列中的简单规则；有发现和欣赏数学美的意识；观察、分析和推理能力的初步形成。9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。10.养成认真做作业和整洁写作的好习惯。C班级学习活着1.对计数单位“百”和“千”的初步了解，知道相信两个计数单位之间的十进制关系；掌握一万以内的数字顺序，能在一万以内读写数字。知道了成千上万的组成，我们将开始比较成千上万的大小，我们可以用符号和单词来描述成千上万的大小。一万年内对相似性的初步理解和理解。2.基本上，它将计算100两位数内的两位数，它将计算整个100数千，它将计算数百，数十数十，它可以根据实际情况作出基本的估计。3.知道除法的意思吗5.锐角和钝角将被基本识别；最初对平移和旋转的感知是沿着正方形纸上的水平或垂直方向平移一个简单的图形。6.知道质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。7.初步了解统计的意义，经历数据收集、整理、描述和分析的过程；将使用简单的方法收集和整理数据，识别条形图(1个网格代表5个单位)和简单的复合统计图中的数据，并回答简单的问题。8.将探索给定图形或数字排列中的简单规则；观察、分析和推理能力的初步形成。9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，初步树立学好数学的信心。10.养成认真做作业和整洁写作的好习惯。三、学生情况分析：201班有27个孩子。经过一年半的数学学习和生活，他们已经掌握了100以内十个数的加减运算。两位加一位，两位减一位。学生们在计算上更仔细，并且有更高的准确性。基础知识和技能已经基本达到学习目标，并形成了良好的学习习惯。他们对学习数学有一定的兴趣，并愿意参加学习活动。特别是，他们对一些需要合作的实际操作和学习内容感兴趣。大多数学生努力学习，上课认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，按时交作业，逐步养成检查和修改作业的习惯。他们聪明，渴望学习，有一定的计算能力，个别后进生也可以在老师的帮助下完成学习任务。然而，由于理解能力的限制，他们解决问题的能力不高，也有一些学习困难、思维僵化、解决问题能力差、注意力不集中的差生，在思考较难深入的问题时畏缩不前。因此，在课堂教学中应该重视后进生的学习，使他们能够逐步赶上大军。虽然这个孩子在上学期的期末考试中成绩很好，但是成绩并不能代表他学习数学的全部情况。只有在课堂和数学学习活动中，才能充分反映儿童学习的真实情况。因此，对于这些学生，我应该更加注意保持基本形成的兴趣，并逐步引导思维的乐趣和成功的经验。几个孩子对奥林匹克数学非常感兴趣。然而，很少有孩子擅长数学。根据学生的具体情况，学生被分为三组：a组是表现最好的，b组是表现一般的，c组是学习有困难的。甲、乙、丙的比例是3: 5: 2，但水平并不意味着相同。经过一段时间的学习，根据学生能力的变化，进行相应的调整，最终C组逐渐解体，A组和B组继续成长。水平学习列表和分析A郭文静、陈斌泉、杨洋、叶凯伟、乐乐、朱、林这些学生勤于学习和提问，活泼好动，喜欢动脑思考，有很强的表演欲望，对基础知识掌握扎实，具有基本的口头计算、书面计算和解决实际问题的能力，成绩优秀。他们能积极用大脑思考，敢于创新，在课堂上积极表达自己的观点，表现突出。在课堂上，我能认真听讲，敢于提问，有很强的合作意识，有认真的学习态度，有一定的自学能力。他们不仅自学能力强，而且愿意帮助有学习困难的学生。他们扮演小老师的角色。他们思维敏捷，对问题有独特的看法。B朱浩特、沈敏、郭博文、郑杰、吴礼鑫、曾海霞倪杨婷朱生茂郑汉弟张金洋叶欣刘光明这部分学生智力因素中等，学习目标明确，学习态度正确，学习成绩好，但学习兴趣有偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，学习成绩波动较大。如果他们能煮过头这些学生处于被动接受和被动理解的状态，或者接受能力差，或者反应慢，难以融入课堂，无法体验学习的乐趣，他们不善于观察、分析和思考问题，久而久之他们对学习失去信心和兴趣，导致成绩偏差，成为学习有困难的学生。四、教学措施：1、从学生的年龄特点和他们的具体情况出发，根据学生的经验，采取更多的游戏式教学来引导学生参与数学学习活动。(a、b和c组的学生)。2.应努力为学生提供足够的空间和时间参与数学活动，让学生有更多的机会亲自探索、操作和实践，与同学交流，分享探索的成