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文档简介

野荷塘教学设计教学目标：1.掌握关键词，体会野荷塘之美，准确流畅。动情地读课文。2、阅读文本内容，理清文章脉络，理解散文场景和情感交融教学重点和难点：理解文本的内容和在场景中表达作者思想感情的写作方法。教具的准备：小黑板图片教学过程第一，旧班级的引入1.你喜欢语文课吗？我要读一篇文章，看看你能不能猜出来。“它长满了新的荷花，圆圆的绿叶或亭亭玉立在水面上，或在水面上流动。我只觉得有一种旺盛的生命力正在池边跳跃。”2.在作家宗璞的笔下，荷叶是如此鲜活，这说明她是多么喜欢荷花。你喜欢荷花吗？展示你收集的荷花图片。你对莲花了解多少？3.几乎所有的人都喜欢荷花。今天我们和一位游客一起去欣赏野生荷塘的美丽。板书题目：野河塘。老师：你怎么理解“狂野”？野生荷塘是什么样的？文章的哪一段描述了荷塘？第二，学习关键部分，感受荷塘之美。1.自由阅读并画出你认为漂亮的句子。2.展示写有第七段的小黑板，结合关键词感受荷塘之美：(1)读第一句话，理解“提神”，谈谈你的感受。(荷花很香，很多)(2)读第二句，谈谈你的感受。(从“大大小小”可以看出这里有许多荷叶。)(3)读第三句，结合对“晶莹剔透”的理解，谈谈感受。(我再次体会到荷叶的奢华)(4)读第五句，展示菱角的图片。(5)阅读第三句，结合“互相竞争”的理解谈论感受。相机显示荷花的图片来理解。3、情感阅读，再次感受荷塘之美(1)学生闭上眼睛听老师朗读，想象野生荷塘的美景。(2)根据名字朗读小黑板上的内容。其他学生看着图片感受荷塘的美丽。4.老师：看到北境有美丽的荷花，作者惊奇地拍了拍手，做了许多猜想。简介：“也许”你能练习说“也许”吗.也许”老师：不管莲子的起源是什么，它已经在这里生根发芽了，非常茂盛。因此，它称赞并展示了第8段的最后一句话。读名字，让学生谈论他们的经历。(莲花有顽强的生命力)，一起读。6.老师：作者是按照什么顺序描述的？他是从哪种感官体验到荷塘的美丽的？(从远到近排序。在听、看、想之后，我们将学习这种涉及多种感官的有序的写作方法。第三，感受月光下荷塘的美丽。老师：白天荷塘的美丽让作者陶醉，所以他晚上去荷塘看月光。他看到了什么样的风景？自由阅读第10段。你认为月亮下的荷塘漂亮吗？你在哪里感觉到的？(多彩而忙碌)3、情感阅读。第四，整体情绪老师：那么这个野生荷塘在哪里？(乌苏里江边镇)那里的天气不好，但是娇嫩的荷花正在盛开。因此，作者非常着迷，一天两次去野河塘，充分领略那里的美。2.你认为作者写这篇文章的目的是什么？(表达对荷花的热爱和钦佩。(引导学生总结课文的中心。V.摘要雕塑家罗丹说：“生活中从来不缺少美，但缺少寻找美的
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