第七章--建构主义与人本主义学习理论(1).ppt

第七章建构主义和人本主义学习理论，建构主义学习理论，钢琴诗，如果琴声在琴门之间，放在箱子里怎么样？如果手指在叫，为什么在你的手指上听？第一节建构主义的起源和基本观点，第一，思想的起源(a)心理学理论(皮亚杰、维戈斯基)(2)教育学思想(杜威)(3)现实的起源：传统教育的诸多缺点，第二，建构主义分类，激进的建构主义()知识观：个人的知识是由人建立的，对事物的理解不是由事物本身决定的，人本来是以知识经验为基础构建自己对世界的启示和理解2。学习观：学习是积极主动的意义建构和社会互动过程3。教育观：教学不是把知识经验从外部装进学生的心里，而是让学生摆脱原有经验，增长新知识，(a)建构主义知识观，1。积极建设，2 .与其被动接受个人经验，不如合理化3。个人和他人通过协商达成协议的社会建设，1。知识不是被动接受，而是主动构建，没有主体的主动构建，知识不能由别人传递给主体，主体不能原封不动地包含别人传递的知识。主动的关键是主体以自己以前的知识经验为基础，测量别人提供的各种知识，并赋予其意义。2 .因为知识是个人经验的合理化，我们根据自己有限的知识经验构建知识的意义，我们也不能确定我们构建的知识是否是世界的最终写照，建构主义理论不是知识解释世界的真理，而是个人经验的合理化。建构主义理论强调，知识只是个人的主动，个人经验的合理化，但这种建设也不是随机的任意构建，而是经过与他人协商、持续调整、修改的过程，必然受到当时社会文化因素的影响。3.知识是个人和他人通过协商达成协议的社会构成。(2)建构主义学习观，1 .强调学习者的经验。2.以学习者为中心的3 .尊重个人意见。4.双向学习方式，建构主义学习观，1。强调学习者的经验。知识是主体个人经验的合理化，因此在学习过程中，学习者以前的知识经验非常重要。以学习者为中心的强调。因为知识是通过个体经营构建的，所以不能通过教师的说明直接传达给学生。因此，学生必须积极参与基于以前经验构建新知识意义的全过程。因此，传统的教师“说教”、学生“倾听”学习方式将不复存在。3 .请尊重个人意见。知识并不能解释世界的真理，所以只是个人经验的合理化。因此，建构主义不会将人们不同的知识概念区分为对与错。4.注重交互的学习方法。建构主义将知识视为个体和他人经过协商达成协议的社会建设。因此，科学研究要通过对话和沟通方式，大家提出不同的看法，刺激个人反思，在互动疑问和辩论过程中用各种不同的方法解决问题，澄清天生的疑惑，逐步形成正式的科学知识。建构主义学习概念，(3)建构主义教育概念，1 .从学习者的经验开始2。随机存取训练3。基于情况的培训4。脚手架教育5。重视合作的学习方法，1。从学习者经验开始。教师在传授科学知识之前，要认真考虑学习者以前(现有)的知识经验，把要学习的科学知识放在学生可能的“建设区域”内，并与学生的经验紧密结合。只有这样才能对学习者产生有意义的学习。，建构主义教官，建构主义教官，2 .随机访问讲课。建构主义是对同一内容的学习要在很多时间里进行多次，每次情况都要开明，目的不同。单独关注问题的其他方面，学生们可以获得对概念知识的新理解。建构主义教育概念，3 .情境教育。旨在使学习在与实际情况相似的情况下发生，与实际问题的解决过程相似，解决学生实际生活中的问题。教师没有把已经准备好的知识内容教给学生，而是在课堂上展示与实际专家解决问题相似的探索过程，提供解决问题的原型，指导探索。建构主义教育概念，4 .支架教育。教师指导教学的目的是让学生掌握、构建和内化所学的知识和技能，进行更高水平的认知活动。通过支持(教师的帮助)，经营学习课题逐渐由教师转移到学生身上。建构主义教育观，5 .重视合作的学习方式。教师和学生之间的完全沟通互动、辩证调整、澄清和重组过程，可以使学习者以前的非正式经验更接近正式的科学知识，但整个教育过程可能需要学习者亲自构建知识的相当长的时间。第四，简单的评价、建构主义知识观、学习观和讲学观在思想基础上充满了激进的主观主义认识论倾向，有些观点可以参考，有些观点值得讨论。应用教育实习要采取更加慎重的态度。关注建构主义理论的化学化。人本主义心理学是20世纪60年代出现的心理学教。因为其观点与行动主义和精神分析不同，被称为“第三思潮”或“第三势力”。代表性人物包括马斯洛、罗杰斯和罗米茄。第二节人本主义学习理论，第一节人本主义学习观，学习是人类固有能量的自我实现过程，强调人的尊严和价值，无条件积极集中在个人成长中的重要作用的学习目的和结果，使学生成为一个完整的人，使学生的整体人格发展分为无意义的学习和有意义的学习两种。2、人本主义教育观、教育教学过程是促进学生个性发展，发挥学生潜能，培养学生学习的积极性和主动性。以学生为中心的教学思想。学校为学生而教，教师为学生而教。教师是“助产士”和“催化剂”。师生关系的原则：诚实匹配、同感、无条件积极关注。第三，人本主义基本教学模式，以主题为中心的课堂讨论模式开放式课堂模式自由学习的教学模式，第四，人本主义学习理论的评价，人本主义学习理论强调学习是人格的发展，学习是自我实现的