高三化学教师工作总结

优秀的文档高三化学教师工作总结第一篇：高三化学教学总结这个学年，我在高三一班做化学老师。随着高考的结束，我们的工作结束了。结合今年的高考试卷，我认真复习了这一学年的教学工作，这不是经验，所以我想谈谈自己的体会。一、高考试卷分析今年高考化学试卷的内容大多是学生熟悉的“老面孔”，这有利于学生发挥，但总的来说试卷还是体现了一定程度的差异性。与省市质检相比，本次高考具有一定的灵活性，但难度明显增加，主要表现在试题涉及的计算量更大，实验更复杂。二、高三复习过程总结1.进入高三后，为了让学生在高三化学的全面复习中发挥良好的作用，顺利度过这一重要时期，我们的备课小组参考了以往实施过新课程高考的省市的试卷，关注新教材和新课程标准的变化，认真学习考试指导。首先，我们制定了高三化学教学的详细计划，并根据高三的不同阶段采用不同的教学策略和训练方法。因此，在开始时，我们很好地把握了审查的方向。2.做好第一阶段的基础审查，做好“双基地”的实施工作，为学科建设打下良好基础。这一阶段的复习主要是以基础教材必修1、必修2和化学反应原理为线索，以世纪金榜为教具进行系统复习。考试大纲中规定的考试地点，近年来高考中反映的重点考试地点，以及如何帮助学生理解这些知识点的相关内容和知识点之间的联系，是第一阶段复习中需要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单地堆砌知识点。相反，教师和学生应该相互作用，引导学生组织、系统化和规范他们头脑中分散的知识，将分散的知识“点”整理成知识“线”，并将其编织成知识“网”。同时，化学知识应该被提炼和升华，形成一个坚实的知识框架和学科知识体系。只有这样，学生才能彻底学习知识，消除知识中的盲点，扩大知识的生长点，达到启发思维、发展智力、内化知识为能力的目的。3.通过基本审查后，开展第二阶段学科专项审查。在这个阶段，我们仍然使用名师伴我行来复习第二轮的数据，以能力为基础，注重培养学生的各种能力。在知识方面，主要是学科内部的整合，适当增加科学、化学和生物学的整合。根据基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学基础、材料结构和性质、实验和计算，可以设置专题。同时，可以针对高考的重点和热点以及学生复习中的薄弱环节设置专项练习。这是检查泄漏、填补空白和深化知识的一个重要方面。在4月和5月，综合培训以及泄漏检测和补偿是主要形式。在这个阶段，应该引导学生进行反思和总结。反思可以加深对知识和问题的理解，促进知识的转移和延伸。反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探索，找到解决问题的方法和策略。还要引导学生严格纠正错误，以达到规范和正确解决问题的目的。在这一阶段，学生的适应性得到加强，这样学生的智力和心理错误都会大大减少。第三，反思1.我们使用新教材，在掌握教材、控制知识内容体系的“度”、掌握教学进度等方面存在一些缺陷。因此，学生的基础知识3.对学生来说还有更多的训练，但是如果你稍微注意一下，你会发现所有这些话题都只是基于学生笔记本上的理论知识，相比之下并不厚，而且这些话题总是可以满足那些已经做了不止一次的话题，这进一步表明这些话题不能逃脱某些类别的理论知识。然而，当学生总是在做问题时，他们倾向于逐渐脱离理论知识的本质，进入不需要更多关注的话题。结果，他们常常越陷越深，无法自拔。因此，从这方面来看，只重视问题解决而不重视思路无疑是化学教育的一大不足。总之，普通化学复习应该在知识和精神方面为高考做准备。它应该有目标、计划、方法和实施，并尽一切可能提高普通化学复习的效率。第二篇：高三化学教学总结在此期间，我在高三288和289两个班担任化学老师。高三化学复习是中学化学学习的重要阶段，也是巩固基础知识、优化思维、提高能力的重要阶段。高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了将来做得更好，我把这学期的教学工作总结如下。一、研究信息、目标方向如何开始化学复习，复习的目的和任务是什么？这是初三学生面临的第一个问题，也是高三化学教学过程中教师面临的第一个问题。为了解决这个问题，我们必须研究一些信息，了解潜在的指导作用，并有针对性的审查方向，为完成审查任务奠定基础。1.学习高考化学试题。纵观每年高考的化学试题，我们可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持着稳定和变化的原则。为此，我和其他高三化学教师认真分析了近年来课改领域的高考试题，并结合历年来湖南高考化学试题的特点，如试卷结构、试卷类型、考试方法和能力要求等进行了比较。从而明确评审思路并制定相应的评审计划。因此，我和同一个备课组的其他化学老师都在我们学校夏季举行的教师专业考试中取得了优异的成绩。2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，有助于把握复习的方向和深度难点，提高复习的目的。3.熟悉考试大纲。考试大纲是高考的基础，也是化学复习的“大纲”。不仅要阅读，而且要深入研究，以明确命题的指导思想、考试内容、试题类型、难度的深度和比例以及考试能力的水平要求。因此，在12月份我省考试大纲公布后，我与备课组的老师们一起认真学习，并准备在以后的教学中继续阅读，进一步强化目的，随时调整复习方向。第二，把握轮廓，理顺关系进入高三化学教学，很容易进入陌生的复习圈：“迷恋”复习材料，陷入“问题的海洋”。虽然投入了大量的时间和精力，但结果很少，也不好。对此，我们必须在高三化学教学过程中保持清醒的头脑，并努力处理好以下几个关系。1.教材与复习材料的关系。教材是化学复习的基础，它的作用是任何数据都无法替代的。在化学综合复习中，掌握大纲任务书意味着复习受考试指导2.注意基础与能力培养的关系。基础和能力相辅相成。没有基础，才能缺少生根的土壤。一般来说，中学化学的知识和技能分为五大部分：化学的基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。例如，在复习化学概念和理论时，应明确其本质和应用范围，反复记忆和深化物质的组成、结构、性质和变化等关键知识，在化学理论的指导下，对元素及其化合物等规律性强的知识进行归纳和总结，从而构建和规范中学化学知识和技能，使其在需要时易于联系、提取和应用。同时，应注意规范化学术语的使用(如化学反应方程、离子方程、电极反应方程、电离方程、化学式、结构式、电子公式等)。)，规范语言文字表达能力，努力将基础知识和技能逐一传递。3.练习量与复习效率的关系。练习是化学复习的重要部分。这是一个重新学习和理解的过程，通过使用知识来解决问题。它们也是促进知识转移、训练思维、提高分析和解决问题能力的重要途径。然而，运动量必须合理。前提是确保质量，避免简单的机械重复和陷入“问题海洋”。因此，我和同一个备课小组的老师们每周都要认真准备一份周作业。每个单元都准备了一份单元间隙试卷。三、多想想，提高自己的能力普通化学复习的范围是有限的。为了在有限的时间内达到最佳的复习效果，只能使用科学的方法。在教师的教学和学生的学习过程中，一个人必须开动脑筋，仔细思考。1.精选的精读材料。系统复习应始终以教材为基础，注重知识的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。初中和高中的化学知识和技能应该逐一复习。反复阅读和理解课本中的关键知识(我们经常说的测试地点)，形成一个包含点和区域的知识结构。化学知识的理解、使用和描述应科学、准确、全面，如化学术语的规范使用，实验现象和操作要点的正确、全面表达等。(特别适合中等以下水平的学生)；论知识点与其前因后果的关系。例如，与离子反应有关的知识包括离子反应方程式的书写和对错的判断、离子的共存、离子浓度的比较、离子的检验和推断、溶液电导率的变化等。适用性是指通过复习学习如何运用知识解决实际问题的方法。例如，元素周期定律和周期表涵盖了很多内容。它可以推断元素的位置、结构和属性，预测未知元素的属性，并比较各种属性的优缺点。2.学会反思并提高自己的能力。能力的培养是化学复习的另一项重要任务。它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是核心。我们应该善于根据学生的实际情况来复习知识和解决问题的训练，而不是简单地在做完练习后回答问题，我们应该进一步思考：考试的内容是什么，它的本质特征是什么，还有什么更好的解决办法吗？在典型练习和典型练习上要多下功夫。不仅要解决一个问题，还要解决更多的问题。这不仅可以不断地弥补和完善知识，而且还可以举一反三，在解决问题的过程中理解考试、解题、解谜的方法，从而培养良好的思维品质。四、积极沟通，因材施教m的情况1.在备课的过程中，我不仅要按照常规做好课前、课中和课后的各种工作，还要认真准备学生。课前课后，我积极了解学生的知识结构、个性发展和思想情感。我尽可能在课堂教学中真正体现“以教师为主导，以学生为中心”的教学理念。我注重创设不同的情境，引导不同层次的学生产生认知需求和创新欲望，让不同层次的学生能够从情感、思维和行为上积极参与学习，让学生能够不断学习和提高。2、课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的缺点，同时也加强了对后进生的辅导。对后进生的辅导不仅限于学习知识。更重要的是，它是学习思想和方法的咨询。通过各种方式，它可以激发他们对知识的渴求和对进步的渴望，并使他们意识到学习不是一项任务或一件痛苦的事情，而是充满乐趣，从而有意识地把他们的身心投入到学习中。五、存在的缺点和问题由于是第一次使用新教材，在对教材的把握、对知识内容体系的“度”控制、对教学进度的把握等方面都存在一些缺陷。训练的量还是有点多。由于招生原因，基础差的学生很多，教学进度总是滞后。如果你想达到一个清晰的时间段，你会看到前面宽而后面紧的情况。总之，普通化学复习应该在知识和精神方面为高考做准备。它应该有目标、计划、方法和实施，并尽一切可能提高普通化学复习的效率。我们的高中化学备考组一直坚持自己的原则，努力在高考中取得好成绩。第三篇：高三化学教学总结面对2006年以来高考化学试题难度逐年增加的事实，结合班里学生的实际情况，按照年级组的统一安排，组织了过去一年的教学工作，总结如下：首先，分析学科特点，增强复课信心虽然化学属于科学，但它不同于数学和物理。它研究物质的个性，而知识是相当混乱的。此外，大多数化学教科书都是以叙述的方式编写的，很少有例子和公式。然而，高考的计算逐年增加。同时，该学科具有明显的特点和许多化学术语。有鉴于此，我从一开始就把打基础和加强学科能力放在首位。第二，采用章节与专题相结合的方法，促进复习过程，提高学生能力基于我多年的高三教学经验和高中考试发展的实际情况，我从问题、方法和知识的角度将高中化学的全部内容整合成23个专题进行复习。在每个题目的复习中，首先引导学生整理自己的知识，然后提取知识点和提问方法。然后，通过实例分析，引导学生再次提炼出悬而未决的知识和技能。之后，让学生练习理解。最后，引导学生总结和形成每个主题的知识、问题和方法。在整体内容安排上，我把工具知识和理论知识放在前面，把载体知识和自足知识放在后面。通过对这个过程的回顾，学生们不再觉得化学是如此的混乱，当面对这个话题时，他们不再感到茫然。为学生建立一个坚实完整的知识体系。三、要课堂要效率，要实践要效果教室仍然是复习的主要位置。失去教室意味着失去复习。把握课堂是有效复习的关键。这对我们的老师提出了很高的要求。我以前已经谈过这个问题了。在复习期间，我密切关注有时间限制的练习和综合测试。i1.在知识复习中，如何构建知识框架和体系，进而提高学生的问题解决能力？2.例