初中地理教学设计与反思

教学设计基本信息名字大洲和大洋教练上课时间1所属教材列表人民教育出版社7年级第2章第1节教材分析这门课也是学生整体理解社会生活的空间概念，学习自然及人类特性的基础。本文主要介绍了7大洲及4大洋的名称和位置分布以及陆地面积比例。大陆、岛屿、大陆、海峡等几个基本概念；陆地和海洋对人类生产和生活的重要性。在教学过程中，要充分利用地图、图画等直观资料，加强学生的理解，将抽象化变成形象。学政分析中小学生还没有具备独立的思维意识、基本的绘画阅读能力和地理信息分析能力。在中小学自然课上，已经学过与地球相关的知识，但必须激发学生的兴趣，以基本的方法和技术开始。本人教导说，班上学生的整体素质优秀，思维比较活跃。只要给与适当的地图，利用地图、地球仪、多媒体将教材的知识和学生的知识结合起来进行指导，学生就不难熟悉这一节的内容了。教育目标知识和能力目标使用地图可以描述全球陆地分布特征以及7大洲和4大洋的名称和分布特征。流程和方法目标通过学习7大洲、4大洋的分布，最初培养了用地图阅读、分析、地图制作、拼图、图画等解决地理问题的习惯和使用能力。情感态度和价值目标培养热爱科学、积极探索自然世界奥秘的学生的精神，享受探索成功的喜悦。教学困难焦点7大洲，4大洋的名称和分布。难点了解7大陆轮廓和7大陆位置确定。教学策略和设计说明通过介绍情况，刺激学生的知识欲望，将学生分组，减少学生的压力，同时通过讨论、探索、总结，培养学生小组合作能力和自学能力，掌握这门课的基本操作，从而创造情况，引入新课程。-教师-学生合作知识探索-建立知识网络-布置作业5个环节的适当练习，巩固所学知识。课程体系培训链接(显示每个链接的预设时间)教师活动学生活动设计意图创立剧本5分钟播放视频以导入新课程。进入新的课堂学习氛围。使用多媒体制作剧本，扩大学生的视野，激发学习兴趣。师生合作知识探索20分钟老师用具体的语言创造了地球表面大小的图像情况。使用饼图可视化陆地面积比，给学生们在地球上“昵称”，引导学生摘要。指导学生阅读世界地图或东西两半球图表，询问有关大陆、岛屿、半岛和大陆的概念。指导学生用地理术语准确地表达七大洲地理位置。指导学生分组讨论海洋对人类的意义。查看东西两半球地图，估算陆地面积，比较陆地面积大小。在地图上查找特定大陆、岛屿、半岛的名称。说七大洲的名字和分布。分成四个小组，探索海洋对人类的意义。第1条：用课外收集的照片资料交换、讨论、说明海洋的作用。第二组：讨论海洋的一般情况。第三组：用地图说明四大洋的位置。第4组：利用课外收集的数据交换海峡特辑。强调学生自己提取信息的能力。学生的阅读地图的能力不仅使学生会看到地图，更重要的是使他们能够理解和分析地图，说明问题，让学生理解地图的语言。说练习的结合，使知识及时整合。寻找地图，制作地图，培养学生正确的空间概念。培养学生主动选择、获取、分析、判断、鉴别信息的能力。学习法律指导老师和学生互相评论10分钟指导学生相互评价各组的交流和学习情况。指导学生使用照片、地图和其他信息说明问题。学生们互相评价各组的交流和学习情况。学生们利用照片、地图等资料说明问题。学生和学生互相设计学法指导的目的是强调过程，改变重视个人化，只追求过去唯一固定的结论的情况。构建知识互联网5分钟学生摘要本课学到的内容，教师补充完成；并有组织地清楚地显示主要内容，形成知识网络。总结本课程所学的内容。深化学生印象提高稳定性课堂摘要2分钟在本课程中，我们将重点放在地球上海陆地的面积上，我们知道海洋所占的比例大，陆地所占的比例小。学习了7大洲4大洋的分布和轮廓特征。1，老师：“在本课学到了什么？”引导学生总结，以板书形式重，用彩色铅笔标出困难的内容，巩固这一节的知识。2、学生总结和记录主要困难。通过以上工作培养学生归纳总结能力，巩固学过的知识。布置作业一分钟教材也在2.97大洲形象简介中，以简单的形象描绘了亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并以7大洲、4大洋的名字命名。板书设计第一，地球？水球？陆地占29%1.陆地面积比海洋占71%陆地主要在北半球陆地和海洋的分布特征-不均匀海洋大部分在南半球第二，七大洲和四大洋陆地：大陆、岛屿、半岛、大陆教导反思我个人认为，新概念地理教育反思不仅仅是地理教育活动的一般回顾或重复，而是教师要暴露在整个地理教育情况下，实施新概念地理教育反思。我认为这门课不是教师的主体和简单的重复或回修，而是其效果理想。用大量的图形和图表强调7大陆和4大洋的位置和轮廓。课堂教学中，提高学生素质教育，有助于学生对新知识的认识，帮助学生画出7大洲的轮廓，从而形成正确的地理观，同时加强了学生的绘画能力，激发了学生对绘画地图的学习兴趣对教学过程的思考。这门课大部分是以教学过程为对象进行的，但是忽视了学生的主体地位能否提高学生的创新思维能力等，通过新课程标准提倡的“探究式学习