2020年拓展音乐欣赏教材提高学生审美能力论文

拓展音乐欣赏教材提高学生审美能力论文 从20*年秋季起，高一全面使用新教材。高中音乐按音乐课程标准编写了一套包括音乐鉴赏、歌唱、演奏（乐队吉他）、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作六个模块的新教材。人民音乐出版社的音乐鉴赏已经使用了五年，一直没有作比较大的改编（本文所指教材就是人民音乐出版社的音乐鉴赏）。新教材既满足了普及音乐教育、全面提高音乐素质的需要，又满足了学生兴趣爱好、个性特长的需要。 音乐鉴赏是普及音乐教育、全面提高学生音乐素质的最好的一个模块，共分三十四节课，每课包含欣赏、知识和“拓展与探究”三大部分。“拓展与探究”的目的是为了让学生巩固课堂知识，加深对音乐的理解掌握，指导进行课外音乐活动，开阔音乐视野，拓展学习广度和学习深度。 我们根据学生的学习实际，在教学过程中，对教材进行了拓展，增加了一些适合学生欣赏、激发学生兴趣的内容，使音乐课上得更加生动、活动，取得了较好的效果。 音乐是用耳朵来感受的。音乐通过节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等要素表达人类情感。音乐通过音响作用于人的耳朵，并传入大脑，使人产生联想，引起感情的共鸣。舒曼说：“发展听觉是最重要的事情。”在音乐欣赏过程中，我们要求学生做到“倾听倾听再倾听”，用耳朵去感受音乐之美。 由于学生音乐素质普遍偏低，很大一部分学生在小学和初中没有上过正规的音乐课，连简谱都读不了。对这样的学生，如果不调动其他感觉器官如眼睛，音乐欣赏就会变成“对牛弹琴”，陷于索然无味的境地。为了激发学生的音乐兴趣，提高学生音乐欣赏的积极性。我们在欣赏教学过程中，适当增加了一些视频资料，使音乐既可耳听也可眼看。如在欣赏第二单元“腔调情韵多彩的民歌”时，我们增加了舞蹈画面的 _、牧歌、翻身农奴把歌唱，MTV的弥渡山歌等。这些视频资料，既可让学生看到生动的画面，又可对着歌词进行跟唱。调动了学生欣赏音乐的积极性，激发了学生参与欣赏过程的主动性。教学效果非常好。 在欣赏教学过程中，为了扩大学生音乐视野，我们拓展了欣赏曲目，让学生接触更多的音乐。如在第三节“独特的民族风”教学过程中，我们在课本辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗三首欣赏曲目的基础上，为了让学生加深对蒙古族长调音乐和短调音乐的理解，我们增加了蒙古族长调民歌牧歌、长短调结合的赞歌两首曲子让学生欣赏；为了让学生更好地了解藏族的歌舞，我们增加舞蹈画面的北京的金山上；为了让学生感受民族能歌善舞的情意，我们增加了舞蹈画面的掀起你的盖头来等。 在第十节“历史悠久的亚洲传统音乐”教学中，我增加了日本民歌四季歌和朝鲜歌曲阿里郎。四季歌采用了七年级教学课件的录像，画面鲜艳，展现了日本美丽的服饰和伞扇舞。阿里郎采用了朝鲜民族舞蹈画面的录像，展现了朝鲜民族的短衣长裙和长鼓舞。这样，学生对与我国音乐文化有着深厚渊源关系的日本、朝鲜音乐就有了一个感性的了解。 通过增加这些欣赏曲目，让学生更好地感受音乐，扩大了音乐视野。 音乐课本上的音乐知识篇幅短，数量少，很精练。在教学过程中，我们适当增加了一些音乐知识，以便让学生更好地理解音乐作品，提高人文素养。如在第四单元“国之瑰宝京剧”教学过程中，我们在第八节“京剧大师梅兰芳”把重点放在介绍京剧大师梅兰芳方面，但身处南方的学生对京剧尤其是传统京剧的知识几乎等于零。为了让学生较好地对传统京剧有个初步的较全面的了解，我们增加了京剧 _、京剧的发展、京剧四大徽班、四大名旦及其代表作等知识。在第九节“现代京剧”中增加了脸谱起源、脸谱分类等知识，并用多媒体电教平台展示了各类脸谱数十种。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的人文素养。 广东要建成文化大省，提高公民艺术修养是其中重要的一项工作。加强对中学生的乡土音乐文化教育，让每一个中学生了解本省优秀的音乐文化，就成了我们音乐教师义不容辞的责任。选好用好乡土教材，做好文化传承工作，是音乐鉴赏教学中的一项重要工作。 音乐鉴赏是全国通用教材，基本上把世界著名的有代表性的音乐包括在内，对提高学生音乐欣赏能力有很大的作用。在教学过程中，我们在全面使用好音乐鉴赏的同时，适当增加了一些乡土教材，让学生更好地认识和欣赏具有浓郁乡土气息的本地音乐。如第七节“丝竹相和”的广东音乐只有娱乐升平一首，作为广东的学生只知道一两首广东音乐是不够的，为了让学生了解更多的广东音乐，我们在教学过程中，增加了步步高、雨打芭蕉、旱天雷等著名的广东音乐曲目，让同学们更好地认识发源于我们广东本地的广东音乐。 如第五节“飘逸的南国风”中，没有收选广东民歌。为了让同学们对我们本省的民歌有些了解，我们在教学过程中增加了广东民歌落雨大、广东童谣月光光、曲江民歌落水天让同学们进行欣赏。通过欣赏我们本省的民歌，使同学倍感亲切，也增