语文教案－《鸟的天堂》

语言课程计划-鸟的天堂语言课程计划-鸟的天堂上课前轻快的音乐声中，老师和学生们根据上节课的时间学习课文的感觉，用彩色粉笔在黑板上画出“鸟的天堂”枝繁叶茂，独木林的大榕树评论：老师和学生合作，将树林里的大榕树“移到”黑板上，以艺术的形式表达自己在上节课读课文的感觉。绘画形式的板书突出了榕树的巨大、奇异和美丽，直观地展示了对“鸟的天堂”的初步知识。老师：上节课我们和作者一起(老师指着黑板上的画)远远地看到了这棵大榕树。现在我们的船越来越接近榕树了，我们有机会看到它的真面目！多媒体播放“榕树”，师傅的原声读课文7，8的自然片段，学生们边听边看，意识到这一部分解说：利用图画书和多媒体视频放映，老师用声调丰富的语言，对学生很感兴趣，引导学生进入课文的重点节学习。老师：欣赏榕树，作者内心赞颂是什么意思？请学生打开课本，默读课文相关段落，找出这篇文章。评论：自然介绍对语言文本的理解。片段2:精彩的问题。老师：孩子们，刚才学习的时候，如果你们有什么不理解的话，建议吧。生：不知道课文中“看着那蓝绿色，明亮的我们的眼睛，每个绿叶上好像有新生命在颤抖”，“新生命在颤抖”是什么意思，作者为什么会有这种感觉？老师：那么，你可以免费重读这篇文章，联系上下文，联系生活的实际和平时的感觉，说出自己的意见。解说：指方法，启发学生深刻理解课文的内容，巧妙地结合本组主力训练项目“阅读要有自己的看法”，让学生自主实践。(学生自读，经验)老师：想法好的话，可以把自己的意见告诉周围的朋友。(学生们自由交流，教师也参与)老师：谁说自己的理解呢？生：作者傍晚到达那里，这时鸟儿们都回巢躲在大榕树里，但偶尔拍打翅膀。鸟拍打翅膀，绿叶就摇动。但是绿叶太多，正文上写着“不要留下小缝隙”，作者看不到藏在树上的鸟，但有“新生命在颤抖”的感觉。老师：这是你的理解。比较独特。有不同的看法吗？生：在榕树蓬勃发展的时期，本文似乎把它的生命力全部展示给了我们。”作者说，这是一棵充满活力的大树，作者从每一片绿叶中感受到了这种生气，“每一片绿叶中新的生命都在颤抖。”老师：你可以联系上下文，谈谈自己的理解。真的很好。生：绿色是生命的象征。作者看到所有这些绿叶，映在晚霞中，发出动人的光彩。特别是那些新生的嫩叶发出绿色和绿色的光芒，使作者赞叹不已。“那蓝绿色，照亮了我们的眼睛，好像每片绿叶都有新的生命在颤抖。”老师：好的！孩子，你的感觉有多深！生：刚才几个同学说，这些绿叶本身孕育了无限的生命力，我认为还有其他原因。也许那时偶尔吹起微风，这些生气勃勃的绿叶在风中挤着我，我挤压你，不停地摇晃。作者才有“一片绿叶上新的生命在颤抖”的感觉。老师：认为“刮风”是很重要的原因也有道理。生：绿叶本身好像不动了。但是这棵树上的叶子绿了，受到阳光的照射，发出耀眼的光芒。作者望了很久，绿色的叶子上有斑点的可爱的小精灵们在跳舞。前面有一个绿色的光点在闪烁。作者感到“新的生命在颤抖”。老师：你为我们画了多么漂亮的画啊！孩子们，我们每个人似乎都有自己对这句话的理解和感觉。风吹鸟动，阳光照耀，或者是鞋子的荷叶，也许那绿叶本身孕育了无限的生命力，给了作者这种奇妙的感觉。然后带着自己的感情读读这篇文章。你认为如何阅读和表达自己的感情？自由阅读！评论：教师激励学生发表自己独特的观点，积极解决问题，尊重学生所读的各种情感。让学生亲身体验学习的过程和方法，提高了自己对课文的解释能力。片段3:课外学习资源的引进。老师：刚才我们读得多努力，好像真的看到了小鸟沐浴在晨光中，在自己家幸福地飞翔。在美术课上，我还画了各种各样的鸟。哇，他们也飞吧，给他们找个家吧！出生在欢乐的音乐中，快乐地把自己画的鸟贴在黑板上的大榕树上评论：利用美术课的学习资源，体现了学科之间的适当融合。老师：谁说呢，鸟儿都在大榕树上做什么？生：我画的是新房，继母在喂新娃娃，继父在旁边看母狗，很高兴。生：我那只鸟在大榕树上舒服地飞，想找几个伙伴一起玩游戏。生：我的啄鸟在执行“医生”的天职，治疗榕树上的虫子。健康：另一只鸟一起玩游戏，特别幸福。老师：听了这话，好像这里真的是鸟的天堂，鸟的天堂。孩子们，大榕树加了这么多新伙伴(指黑板上的鸟)，当然更有活力。课文中如何具体描述？我们一起读一读吧。(老师和学生读第12和13段自然)短篇4:发掘教科书资料。老师： (生刚读完描述画眉的句子)看，小画眉来了。(多媒体播放的小画眉站在树枝上唱歌)老师：看着这个热闹的场面，小画眉心里有很多感情。如果你是这个小美眉，你想怎么表达自己的感情？表达感情的方法很多。让我们看看。在多媒体屏幕上：如果你是这只小画眉鸟：1。你想说什么？2.一段(小诗，净菜间.)，读一段。3.写歌词，唱歌。4.看什么画一次。老师：如果有其他表达感情的方法的话会更好。选择其中一种最喜欢的方法，并做好准备！(学生准备，教师辅导)评论：在这里，教师结合本课程的内容，及时开发学生的潜在能力，调动学生已经有的知识储备，鼓励学生创新。这表明了“根据适应性教学”向每个学生展示自己才能的机会。老师：什么样的小眉想和你沟通？健康：我写了诗。“天空是白云的家，大地是青草的家，溪水是鱼的家，榕树是鸟的家。我们在家乡幸福地唱歌，我们在天堂幸福地成长！”老师：第一次写诗吗？生：是的。老师：第一次写诗的时候写得这么漂亮。好像有这方面的才能。希望能读你的第二，第三首诗。健康：我是小画眉，我想对大榕树说：“美丽的大榕树啊，你是我们的故乡，我们在你的怀抱中自由生活。看，升起的太阳照耀着我们，我们飞翔，我们唱歌，我们跳舞。我们感谢你，大榕树，你是我们的天堂！单击生：我是个小画眉，站在树枝上休息的时候，看见继母在教自己的孩子飞。新孩子叽叽喳喳地飞着，好几次差点掉下来。继母很有耐心，教鸟继续保持飞行中的平衡。我看到这一切，兴奋地说：“继母好，好！”老师：真是可爱的小画眉，给我们讲了鸟的天空中发生的感人故事。健康：我写了顺序：“我是小鸟，叫朋友来玩。”希望巴金快点来描述天堂的好风景。单击老师：哎，难怪巴金爷爷写了这个鸟的天堂。原来这个小画眉是陪他来的。生：我这双小眉毛是来告诉大家好消息的：中国足球队出港了！中国足球脱离亚洲走向世界！大家快来为他们举行庆祝会吧！老师：这个小眉毛还是足球迷呢！生：我希望成千上万的小伙伴过着大榕树的生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟儿的天堂！老师：在书上找。这里的人伤鸟吗？(学生们找到了答案：这里的人不伤害鸟)老师：我相信这里的人不仅不会伤害鸟，游泳的人也不会伤害鸟。是的。鸟的乐园要永远是鸟的乐园，真的需要我们每个人的共同努力！生：我想为大家唱一首歌。我相当于小松鼠这首歌：“榕树，浆果，绿叶，嫩芽，