【教学课件】《永久的生命》(部编).ppt

文章的引进：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永远而不朽的世界里，也有人说没有永远的春天和永远的生命。 我们来听听作者严文井的回答吧，学习目标，1、感知作者的感情变化，把握文章的感情基调2、推测文章中的重要词语，理解其哲理的意义3、了解个人的生命很短，人的生命必须用永久的、短的生命创造永久的价值作者简介，严文井，原名严文锦，1915年出生，湖北武昌人。 主要着作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，荣获第一届全国优秀散文杂文奖、第二届全国少年儿童文艺创作荣誉奖。 他被称为“20世纪最有名、最有影响力的哲学家”之一，无数人被视为“未来时代的先知”，也是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，被公认为“鼓舞天才的辩论家”、“百科事典文学家”。 根据背景，永久的生命是1942年严文井写的哲理性散文。 文章虽然个人生命谦虚虚弱，但对整个人类来说，生命是永远不灭的，表现了作者积极乐观的人生态度，同时感谢生命，用自己的热情回报生命。 单词的积累，臼齿()的毛在扩张()，ji，rng，mn，小组合作调查文章的水平，第一层：(第一自然阶段)讲述生命的流动，表达人对生命的无能。 第二层：(第二至第四自然段)通过草和牛犊具体表现生命永恒的意义的第三层：(第五自然段)理解生命的真正意义，联系到现实生活，歌唱生命的凯歌。 教科书上说，过去的日子不会再回来了，你的力量那么小，不能决定生命上的事情。 2 .在第一段的最后说：“在这件事上我们很可怜！ ”. 为什么这么说？在课文中，我们将解释生命本身的魔法。生命可以不断地创造新的生命。 文章的第二自然段用“地上的草”来比喻什么？文章首先说明了作者意识到生命的流动，甚至可能失去一个人拥有的所有青春、健康、器官。 作者还感受到生命的永恒，生命永远活着，个体的生命以新的形式永远存在。 这些自觉看起来矛盾，其实并不矛盾。 就个人而言，生命是脆弱的，在容易过去的生命整体上，它是永远存在的。 作者对生命有什么样的觉悟？ 这些感觉矛盾吗？ 在文章中，作者写了对生命的自觉，首先用想抑制的写法，首先写了生命的逝去，说明了人们的无能和可怜，感情转移到山谷，然后绕了一圈，描绘了生命的魔法，个体的生命是有限的，集体的生命是无限的最后，要与生活的现实相连接，用爱来赞美生命，情绪高涨，给人以有魄力的力量。 这样写，前后比较，在将对生命的思考引导到更深的水平的同时，可以使文章产生波澜，打动人心。 课本写下了对生命的意识，“我们很可怜！ ”开始说。 “这就是奇迹。”。 这样写有什么优点呢？文本中，充满了希望，永远繁殖，蔓延着，到处宣传着它的喜悦和气势。 作者为什么赞美生命？ 如何思考人生，与实际相连，理解“生命永远存在于凋谢的花中，给世界带来色彩，持续给世界带来香气”？ 仔细阅读课文，思考人生，生命如花，不久就会凋谢。 但是，生命的意义并不是去悲伤，而是在衰落之前，用色彩和香气，使世界更加美丽。 这样的生命，和世界一起，永远存在。 理解生命，你对生命有什么样的想法？ 用比喻修辞，写一句话和同桌交流。文本总结，生命是什么？ 是青藏高原上辽远的天穹，峡谷中激荡的长江水，是内蒙古高原一望无际的绿色。 生命是一双筷子，每个人只有一次，生命是缓慢升起的风筝，能否飞翔，生命是起伏崎岖的山