初中英语人教版八年级下册阅读课教学设计

ateachingplanforareadinginunit5ingoforit (2b )九江外国语学校吴耀.技术内容：你做了什么？. Teaching aims:1 .知识文库aims :a.learnthenewwordsandphrass : pupil，completely，shocked，in silence，recently，take down，terrorists，towerb .理解了2 .可用性aims :a .开发他们的读书可能性和扫描b.learntousethestructure .was/was .talk关于过去的活动3 .国家艾滋病：地理空间&历史记录& r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r & r. teachingimportantanddifficultpoints :1.deepercomprehension和furtherthinkingofthetwoevents然后完成了2 .用于自己的工作. Teaching mothods1.task-basedlanguageteachiningapproach2 .通信应用程序. Teaching aids:多媒体、pptvi.teachiningprocedures :Step 1 Greetings and warming-up你在拔河比赛学校的树上做了什么？你在学校的树上做了什么？设计意图：利用学生亲身经历的事件，创设现实的语言环境，复习过去的进展情况，引进新课，让学生说明事件发生的时间、地点、事件发生时的自己的心情和当时的情况。step 2预读1.introduceder.martinluterkingandhisfaousspeech“Ihave a dream”2.introducetheworldtradecenterandthe 911事件。设计意图：通过介绍历史事件，为阅读文章做铺垫。 通过剧本导入学习重点语。3. predicting看看电视上的影像吧？(asksomestudenttoguesswhatthetextmaybeabout，any answer will be OK.)设计意图：教学生在阅读之前能从标题和照片预测文章的内容。step 3读取1. Skimmingasstofindothetopicsenceofthetextasquicklyaspossible.guidethemtopayattentiontothefirstsentenceofeachparagraph.thenttrityto2 .扫描showachatrateofthetwoeventsonthescreen.asstofindotheinforthefollowingquestions和thechatratefillenthe(1)什么时候、在哪里发生的？(2)世卫组织说了story吗？(3)你在做什么？(4)怎么做？3 .读取详细信息work on 2c.readthepassageagain.arethefollowingstatementstrue (t ) or false (f )，or is the information not given (NG )？(1) everyoneinamericaremembers杀了dr.kingf_(2)罗伯特艾伦被杀时t _ _ _ _ (3) Robertss parents给新闻打了电话凯特史密斯凯特告诉我的。4 .语言学习underlinentencesfromthepassagewithesimilarmeaningtotheonesbelowandexplainsometheuphrasesandstructures没人记得杀过人。我不记得杀了他(2)说了些什么(从那以后，我的父母(3) September 11，2001 _ _ thedeateareandmentomostpeopleintheus。(事件数据- September 11，2001-hasmeaningtomostamericacans.)(4)那时发生了麻烦(我想到了从那以后的事情)设计意图：通过略读、速读、细读等活动和阅读策略的指导，更好地理解学生的阅读技能和文章的意义。Step 4 After -reading1 .内存挑战(an interview )workin pairs.oneactsasatvreporter和theothertriestoberobertallenorkatesmith.assassannannannsersomquesaboutthetwoevents。2 .写入写下你在利用你的人生。1. What was the event？2 .什么时候和哪里发生的？3 .你在做什么？4 .怎么了？5 .为什么重要？ 为什么要举办这个活动？3. Thinking特里活动让人开心吗？ 你是从这个活动中学到的吗？设计意图：通过口头和笔头输出来测定学生的学习程度，达到学习使用的目的，通过阅读后思考对学生进行感情教育。step 5摘要1.whatdodesthewriterwanttotellus？ 还有howdoestherractiltellusaboutit？2.usefulexpresses1 ) .重要事件an important event2 ) .被杀的be被杀了3 ) .完全受到了打击4 ) .沉默的in silence5 ) .被破坏的be taken down6 ) .对某人有意义7 ) .几乎意识不清设计意图：让学生自我总结理解作者的文章目的和写法，加深对文本的理解，整理和回顾重要的语言点。step 6家庭Oral work:在 a1pos (126，268 ) 两个事件中写入工作：在今天的班级和保罗的报道中设