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第2课时|声现象,第2课时|声现象,预考解读,考点聚焦,冀考探究,考点1声音的产生与传播,豫考解读,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,考点聚焦,考点1声音的产生与传播,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,发声,振动,振动,介质,真空,波,声波,反射,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,种类,温度,气体,固体,340m/s,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,拓展我们怎样听到声音,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,考点2声音的特性,高低,强弱,频率,高,振幅,大,远近,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,频率,赫兹(Hz),20Hz,20000Hz,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,乐器的三种主要类型,(1)打击乐器:以鼓为例,鼓皮绷得越紧,振动越快,音调越高;击鼓力量越大,鼓皮振幅越大,响度越大。(2)弦乐器:长而粗的弦振动较慢,音调低;短而细的弦振动较快,音调高。绷紧的弦音调高,松弛的弦音调低。弦的振幅越大,响度越大。(3)管乐器:管乐器内都包含一段空气柱,吹奏时空气柱振动产生声音。长的空气柱振动较慢,音调低;短的空气柱振动较快,音调高。,第2课时|声现象,考点3噪声的危害和控制,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,无规则,休息,学习,工作,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,分贝,dB,3040,50,70,90,声源,传播,人耳,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,1声音可以传递_。应用:回声测距、B超检查、双耳效应等。2声音可以传递_。应用:声波洗涤、超声碎石等。,信息,能量,考点4声的利用,第2课时|声现象,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,知识纵横,声与光传播过程对比,第2课时|声现象,豫考探究,类型一声音的产生与传播,例1两人相距较远说话时,听不到对方的声音,但同样情况下,用自制的土电话就可以听到相互的说话声;耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音,而站起来就听不到了。对此,请你提出一个要研究的问题:_。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,声波在固体中传播时的能量损失比在空气中少吗(或声音的传播距离与介质有关吗;或声音在固体中传播的距离比在空气中传播的距离远吗),第2课时|声现象,命题角度:(1)声音是怎样产生的;(2)声音在不同介质中的传播速度;(3)声波的描述;(4)人耳感知声音的两条途径。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,类型二声音的特性,例22013新乡模拟音乐会上,演员正在演奏二胡,二胡发声是因为琴弦在_。演奏过程中,演员不断调整手指在琴弦上的按压位置,这是为了改变声音的_。,振动,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,音调,第2课时|声现象,命题角度:(1)声音三个特性的区分;(2)声音特性在生活现象中的应用;(3)辨别自然界中的超声波和次声波。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,解析声音是由物体的振动产生的。物理学中把声音的高低称为音调,音调的高低与发声体的振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,类型三噪声的危害和控制,例3为了减少噪声污染,很多市区禁止机动车鸣喇叭,从声学上讲,这是从_处减弱噪声。人们以_为单位表示噪声强弱的等级。,声源,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,点评控制噪声是有关环保的热门话题,也是近几年中考考查的热点,学习过程中要注意搜集生活中有关环保的知识,拓宽知识面,提高环保意识。,分贝,第2课时|声现象,命题角度:(1)对生活中的噪声污染的认识;(2)控制噪声的途径和方法。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,解析控制噪声有三个途径,即防止噪声的产生阻断噪声的传播防止噪声进入耳朵。本题描述的背景显然是在声源处减弱噪声。人们以分贝(dB)为单位表示噪声强弱的等级。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,类型四声的利用,例42013黑龙江雅安地震时,解放军及时赶到灾区进行救援,被埋者也要积极采取措施配合,方法之一是不断敲击周围坚硬物体,其目的是()A将周围物体砸开B利用声传递能量C利用声传递信息D消除寂寞,C,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,点评声音既能够传递信息,又能够传递能量。本题考查了声音能够传递信息的应用。,第2课时|声现象,命题角度:(1)声音可以传递信息的实例;(2)声音可以传递能量的实例。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,解析地震中,被埋者在废墟下时,不要大声呼喊,要保存体力,不断敲击周围坚硬物体,发出声音,通过声音传递信息,被搜救人员及时发现。,考点聚焦,冀考探究,豫考解读,第2课时|声现象,方法锦集,转换法在声现象中的应用,将不易直接观察的微小现
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