2020年美术教师上学期工作计划

美术教师上学期的工作计划新学期开始了，除了现在的课程改革，美术学科的课程改革也将进一步深入进行。 面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际情况，结合生活中的艺术，我将继续以课程教育研究为基点，着力于45分钟的课程教育效率，结合学生的日常生活，努力提高教育教育质量。 为了更好地完成本学期的教育目标、教育任务，现在，制定了上学期的工作计划如下。进一步贯彻美术新课标准，学习，更新教育观念和理念，用新理论指导自己的日常教育工作，给美术教育工作带来新的突破。本学期，我继续担任一、二、三年级美术教育工作，我根据过去的教育经验，针对低、高年级学生的心理特征和学习情况，通过美术课，将鉴赏、绘画、剪纸、技术融合贯通，以多种有趣、吸引学生的教育手段扩大学生的美术视野设计和手工继续深入学习。 提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和本领。 在教育中重视学生的观察、记忆、思考、想象和手能力的提高。 让学生远离书本教材，自己独立，大胆地完成学习任务。本学期，我将继续加强自己的业务训练，利用所有的时间，多学习，多练习，多寻找自己的不足，多以课程教育研究为主要研究活动，加强自己的业务能力，让自己认识新课后进入新课。加强课程教育新理念、新模式和新教法的研究。 美术教室教育要开展“将美术作为文化学习，作为文化传承的教育研究”。 同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新的教法，不断提高自己的教育水平。 教室里有机地结合交流、分工合作、资料调查、情况模拟和角色扮演、鉴赏等教育活动，以调动学生的积极性为主，开阔学生的视野，扩大学习兴趣和技能。1 .注意教室秩序，防止事故。 因为美术课一般在操作中变得活跃。 但是，不能因此而影响教育秩序，影响其他班级的课程。2、自我调整颜料比较难掌握，要注意教室卫生、用品清洗。也就是说，美术教育活动以遵从基础课程的改革精神为前提，以课程标准，以儿童的兴趣、经验、知识的发展为目的，培养学生的好的美术素养和扎实的美术基础知识，以学习简单的美术技能和美术创造意识为教育目标，提高美术教育的工作质量。忠实于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，听从领导的安排，在工作上不懈地工作，热爱学校如家，给学生树立榜样，用语言教书。初中二年级学生对教材中的绘画、建筑艺术、工艺美术等美术知识有一定的理解和掌握，对学习有一定的认识，了解学习的重要性，对美术的审美鉴赏能力有一定的提高。 为掌握本书教材奠定了一定的基础。 但是初中二年级的学生学习积极性不够，参加获得的积极性差。 美术知识体系不明确，知识结构水平不健全。这学期做十六个小时的课。 面向全体学生，以素质教育为基点，强调立足于培养学生创新精神和实践能力的爱好的美术学习，设计内容接近学生的生活经验，在继承强化学生美术学习爱好的美术传统的基础上，充分体现社会的近步、发展和多文化，强调时代感和地方特色。 在结构上，以美术形式的语言划分部门，减轻不同课程业之间的差异，在传递规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯彻审美性和情意性的教育要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的掌握两方面的需求。重点内容涉及中国画的内容，包括工画和写实画创作等绘画创作知识。 设计主要是书的设计和标志设计的平面设计和立体构成等设计知识。1、通过鉴赏，学生可以掌握中国工艺美术的基本知识了解不同时期中国技术的发展和审美发展，了解陶器、青铜器、漆器和迄今为止的发展历史、造型特征、装饰风格和文化内涵。 通过研究，学生可以知道中国工艺美术各历史时代的艺术风格。2、了解中国画的分类，常用工具所包含的感情，可以制作简单的工画和写实画，在创作过程中体会到传统中国画的魅力，增强学生对生活和自然的爱与责任感。3、探索苏州园林的“精、巧、灵、雅、意、美”，了解江南园林和私家园林的特质和江南园林的发生、发展。 比较江南私家庭园和皇家林的差异。 江南园林典型特质的形成原因和江南园林各种建筑、审美、文化要素的构成。 体会园林题咏、扁额、楹连等文化要素的精神内容。4 .了解书籍设计的基础知识，初步掌握书籍设计的基本原则、设计计划、包含的内容和美化的方法。 首先学习海报的构成，基本的创作方法和创造性。 感受生活，理解图形符号传达信息的方式，从实用美丽的角度，理解想法，设计独特的校园环境标志，班级课程，日历等，提高校园文化。5 .通过欣赏外国历史画、宗教画，了解历史画的创作题材。 指导学生通过欣赏、感受、分析和讨论，提高欣赏历史画、宗教画的能力。在分析初中二年级的状况的基础上，加上初中二年级学习的知识，开始新的知识的学习。2 .要在课堂上认真地进行各项课程，把自己学到的知识教给学生，教给学生一定的基础知识，让学生掌握美术的基本技能和技能，同时判断美和美，提高学生的审美能力。3 .在教育中，我以促进人格的全面发展为出发点，以公民所需要的美术知识和技能为基础，注意接