中学三年发展规划

1/10中学三年发展规划第一部分学校发展背景分析一、学校基本状况（一）学校的历史金华市第六中学创办于1974年。2001年市区学校布局调整，学校成为市教育局直属的省级综合高中，2002年学校被省教育厅认定为三级重点普通高中，XX年学校升格为省二级重点中学。办学近四十年，金华六中有着自己的辉煌，荣获过全国“五四”红旗教工团支部，浙江省全民健身宣传活动周先进单位，浙江省现代教育技术实验学校，浙江省先进团组织，浙江省学雷锋先进集体，浙江省治安安全示范单位，浙江省现代教育技术实验学校工作成果突出单位，南京军区浙江省招收空军飞行学员工作先进单位，浙江省野生动物保护教育示范学校，金华市文明单位等百余项集体荣誉，涌现有全国“三八”红旗手、金华市名校长，金华市名师工程培养人，省“春蚕奖”，全国电教先进工作者，省中小学师德楷模，省“五一”劳动奖章、金华市劳动模范等先进教师代表；培养出省高考状元、全国数理化竞赛一等奖获得者李凌，清华大学博士生导师王路，浙江省2/10优秀共青团员、“交通部见义勇为优秀团员”杨波，金华市十大青年标兵盛丰、7名空军飞行员等优秀毕业生。金华六中以“求真、笃行”为校训，以“规范化、现代化、社会化、个性化”为办学理念。规范办学，创新应用现代教育技术，凝聚全体教职工积极向上的奉献精神和社会、社区教育的合力，教育教学质量稳步提高，高考上线率已达98以上，本科率达50以上。学校全面落实“为人人提供合适教育”的思想，积极创办音乐特色，学校音乐艺术生多次组团参加县、市、省各级比赛，荣获省一、二等奖五次，专业高考上线保持100，不少学生考入一流的艺术高校深造，毕业生有的已经在影视界小有成就，有的已经是中央、省、市电视台的节目主持人，2016年学校被省教育厅授予艺术（音乐）特色学校。为拓宽学生视野和学生个性化发展渠道，进一步落实一个进口多层次多门类出口的机制，学校以内涵发展、特色发展为抓手，积极追求多元化、特色化办学，XX年学校开始培育健美操特色，学校的健美操队也多次代表金华市参加省级大赛，获第一名三项，前六名十余项。2016年学校被省教育厅授予体育（健美操）特色学校。为了保证音乐、健美操两个省级特色的普及化，学校每年组织开展学生艺术节和学生健美操比赛等文体活动，为学生的个性展示和发展提供舞台。2016年学校新领导班子积极探索发现培养创新人才的3/10途径，满足不同潜质学生的多样化需求，2016年4月，在金华市政府、市教育局领导的重视下，学校与浙江外国语学院签订合作办学协议，挂牌成立“浙江外国语学院金华六中课改实验基地学校”，开设小语种特色课程班（西班牙语和意大利语）。（二）学校的现状金华六中经过第一轮发展规划的实施，学校以浙江省新课程改革和迁新校为契机，以内涵发展、特色发展、错位发展为抓手，积极构建科学和谐的教育教学环境，落实“规范化，现代化，社会化，个性化”办学理念，创新管理模式，强化师德建设，灌输新课改理念，创建“成人格”德育特色文化和音乐、健美操特色教育品牌，积极推进校本选修课程开发、开设和走班教学，进一步为学生多元化发展创造条件，为学校争创省级普通高中特色示范学校打下了坚实的基础，金华六中2016年迁入位于城北综合园区冰壶路666号新校区，硬件上，拥有现代化教学设施和技术装备，具有了省一级特色示范高中的办学条件。学校占地面积120余亩，建筑面积近57000平方米，拥有3幢教学楼（每个教学班级均有多媒体设备），1幢行政、图书楼（藏书7万余册，电子图书5万余册），1幢实验楼（三个学生机房，理、化、生实验室11个，劳技室2个），4幢学生宿舍，14/10幢教工宿舍，1个艺术中心（现代化的学生剧场、4个多媒体音乐专用教室、80余间练琴房、47架钢琴、美术教室4个），1个室内体育馆，1个标准田径场，室外篮排球场10个，多媒体报告厅1个，阶梯教室3个。拥有微型计算机385台（教学用325台，其中学生机房170台，）。金华六中现有在校学生1580人，全员寄宿，女生占比（女生宿舍相对饱和），农村学生占比60，38个教学班，班生均额42人。现有教职工139人，专任教师123人，其中具有中学高级教师职称44人，中学一级教师职称59人，硕士研究生学历12人，本科及以上学历120人，占比。学校重视师资队伍建设，积极创造条件，大力支持教师参加各种形式岗位培训和业务进修，先后有4人取得教育硕士学位，6人硕士研究生课程班结业，1人考取硕士研究生在职学习。金华六中始终把教师职业道德建设放在首位，激励全体教师积极争做“人民满意的好教师”，增强全体教师坚守职业道德和行为规范的自觉性，增强抵制违反教师职业道德行为的能力，努力提升了教师的师德水平；以青年教师培养为重点，完善了教师专业发展机制，通过邀请外校专家和优秀教师作讲座、上示范课，组织教师外出学习取经，在校内发挥老教师、骨干教师的示范作用，建立新老教师结对工程，组织学科教材教法研究和同课异构课堂教学活5/10动，每学期开展教师基本功比武活动等等，促进了教师教学水平的提高。教师中获省级以上荣誉称号的有6人，获市级荣誉称号的17人，各级教坛新秀12人。学校的数学教研组为金华市优秀教研组、音乐教研组为市直优秀教研组。为学校新一轮发展奠定了坚实的基础。金华六中学生教育始终把德育教育放在首位落到实处。首轮发展规划，学校通过学生“成人格”教育系列活动和学生业余党校培训，积极倡导、组织道德实践活动，引导团员青年学生树立正确社会主义核心价值观，提高学生道德素养。市教科所立项的高中生“成人格”教育体系的实践研究课题，已经进入结题阶段，立人篇、树人篇和成人篇选修课程教材已经在各年级使用。学校在规范学生日常行为习惯的同时，构建以学生发展为本，以学生为主体，学生自主参与、自我管理模式，已经初步形成了以“成人格”教育为核心的育人特色德育文化雏形。学校心理辅导室建设硬件设施已经达到浙江省中小学心理辅导室“基础配置”标准，兼职心理辅导持有C级资格证书教师4人。高中课程改革，确立因材施教的教育理念，学校循序渐进的推动课程改革，调整优化课程结构，把课程学习选择权交给学生，把课程开发选择权交给老师。学校认真抓好选修课课程开发工作，共有62门选修课申报，经过评审6/10有43门选修课提供给学生选择上课，选送上报市教育局教研室，选修课教材共有27门，其中林金德、张恩实、蔡丽珍、周立、罗琳五位老师的选修课教材被评为金华市第二批精品选修课程。高一年级（2016届新生）根据深化课改新要求开设选修课组织走班教学。在人事制度方面，学校从实际出发，按照科学合理、精简效能的原则，坚持按需设岗、竞争上岗、按岗聘任、合同管理。（三）学校办学面临的挑战和机遇1、为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20162020年），浙江省深化普通高中课程改革，按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持多样化、选择性、可持续发展原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。金华六中积极推进多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要；确立因材施教的教育理念，在丰富课程资源，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系上还需要六中人具有创新精神，努力开拓。7/10（1）构建以西班牙和意大利语为特色的课程群。学校与浙江外国语学院合作办学，是浙江外国语学校的小语种课改实验基地校，2016学年在新高一开设西班牙语和意大利语两个小语种选修课程只是迈出第一步，是学校发展的新起点、新机遇之一。在走出第一步的同时如何在未来三年要把以西班牙语和意大利语为代表的小语种做大做强，还需要六中人具有创新的精神。（2）构建以音乐为特色的课程群。学校自2001年创建音乐特色教育以来，积累了一定的经验，同时取得了一定的成果，2016学年起音乐特长生独立编班并实行小班化教学，在保证学校音乐特色普及化的基础上，加快省、市级精品课程的开发和培育，走特色化、精品化之路，最终达到区域示范化学校，还需要六中人努力开拓。（3）构建以健美操为特色的课程群。XX年学校开始培育健美操特色，创建了省级体育（健美操）特色学校。学校健美操教学以及取得的成果在我省、我市都有一定的影响力，在此基础上学校如何加快健美操教学的普及、健美操选修课程的开发开设以及精品化建设，这需要学校领导的正确决策、专业教师的努力以及全体师生的支持。（4）构建以动物标本馆为特色的课程群。XX年学校启动动物标本馆建设，XX年市林业局授予我校为“金华市野生动物保护教育示范学校”，市科协授予我校为“金华市8/10科普教育基地”，2016年省动植物保护协会授予我校“浙江省野生动物保护教育示范学校”。学校野生动物标本陈列馆收藏有236件动物标本，是学生科普、标本制作的好场所，如何开发、开设好以野生动物标本陈列馆为选修课教学基地的选修课程，并培育出精品课程，是六中人的新课题。2、构建高效课堂。学校自2016年3月启动了课堂教学模式改革的系列准备工作，在浙师大教师教育学院中小学课堂转型指导中心的指导下制定了课堂转型的总策略，并决定在新高一（2016级新生）年级正式开始全面实施。如何解决好在实施过程中产生的问题；同时如何保证学习小组的健康运行、怎样进行学习小组文化的建设、如何加强对学习小组的维护，是课堂教学模式转型能否成功的关键，需要学校全体教师的集体智慧。怎样利用浙江师范大学的优势资源，需要学校的正确决策。3、在省教育厅启动浙江省特色示范校评估背景下，严格按照评估要求和标准，努力发展我校特色，查漏补缺，争取早日评上省级特色示范学校。（四）存在不足1、教育教学观念亟待转变。随着素质教育的不断深入，新课改的全面铺开日益深入，教育教学理念、教育教学模式、教育教学手段等方面感受到了传统与现代的强烈碰撞，9/10如何把先进的理念转化为先进的教育教学行为、如何给学生提供合适的学习平台急待解决。课堂教学的改革还有待进一步深化。教师经历了两次新课改，已基本接受和认同先进的课改理念，并转化为自身课堂教学行为，新的课堂教学模式还在探索中，课堂教学改革还任重而道远。2、教师的教学水平有待提高。随着新课改的全面铺开，教师的知识结构尚难以适应新课改教学需要，必须加快教学实践和教育理论两方面培训的步伐，优化队伍，培养更多的名师、骨干教师。学校名师、骨干教师、特色专业教师的数量还不够，特级教师是空缺，中青年教师的专业化发展还有进一步上升的空间。3、教科研能力水平有待提高。学校在加强教育科研过程管理上采取了一定的措施，取得一定成效，每年有一定数量的课题成为市级课题，但学校的整体教育科研意识还有待进一步加强，教科研论文数量偏少，教学科研的层次还不高，省级、国家级的教科研几乎空缺，还须进一步提高，与人人有科研，科研意识、科研与学科教学的有机结合、科研的引领作用有不小的差距。4、校本课程建设还处于起步实施阶段。把课程学习选择权交给学生，把课程开发选择权交给老师，学校虽然循序渐进的推动课程改革，在校本选修课开发、开设上已经有了一定的成果和经验，但无论从数量和质量上还不能满10/10足学生发展的需要，校本教材系列化远未形成，今后如何形成系统的课程体系，需要六中人付出无比的智慧和科学的规划。5、金华六中的生源以二类考生为主体，普遍存在学习自主性不强，缺乏科