高中物理新课标版人教版选修3-1精品课件：1[1].2《库仑定律》(PPT课件可编辑)

新课标人教版课件系列，高中物理选修3-1，1.2库仑定律，教学目标，(1)掌握知识和技能1 .库仑的规律，了解点电荷的概念， 希望了解库仑定律的意义及其公式表示.2.用库仑定律的公式进行计算.3.知道库仑扭矩秤的实验原理.2)过程和方法让学生通过实验探索影响电荷间相互作用的因素，库仑定律(3) 培养感情态度和价值观得到学生观察和探索能力的重点：掌握库仑定律的难点：用库仑定律公式计算教具：库仑扭矩秤(模型或挂图)复习回顾：一、物体带电三种方式1，摩擦带电： 2，感应带电： 3，接触带电：二，电荷保存规律：电荷不能创造也不能消失这个结论被称为电荷守恒定律的另一种表现是，在没有与外部交换电荷的系统中，电荷代数和总是恒定的。 三、元电荷：最小电荷量称为元电荷注。 所有带电体的电荷量等于e，或为e的整数倍。 即，电荷量为不连续变化的物理量电荷量的常用值： e=1.6010-19C，比电荷：电子的电荷量e与电子的质量me之比，电子的比电荷： e/me=1.761011 c/kg (me=0.9110-30k g )。 四、电中和现象和电荷平均原理：练习：完全相同的金属球a和b两个，带电量的绝对值为q，现在，a和b相同但不带电的金属球c分三个，a和b两个球接触后，如果(1)a和b相同的电荷，c球的最终带电量是多少？ (2)a、b为异种电荷时，c球的最终带电量是多少？ 既然同种电荷拒绝不同种类的电荷，电荷间有相互作用，那么电荷间的相互作用的大小是由这些因素决定的，r不会变化：科学家们通过实验验证了物体的电荷量越大，物体受到的库仑力越大。 可知距离相同，带电的球的偏向角不同，其力的大小不同。 探索影响电荷间相互作用的因素，可知带电量相同，带电的球的偏向角不同，受力的大小不同。 确保q不变：科学家通过实验验证了物体越远，物体受到的库仑力越小。 探讨影响电荷间相互作用的因素，探讨影响电荷间相互作用的因素，电荷间的作用力(1)随着电荷量的增大而增大(2)随着距离的增大而减小，库仑定律，真空中两个静止点电荷间的相互作用力与它们的电荷量的积成正比，作用力的方向与它们的距离的平方成反比，作用力的方向大小：其中k为静电力常数： k=9.0109Nm2/C2，适用范围：1.真空中； 2 .点电荷、电荷间的相互作用力称为静电力或库仑力，研究点电荷、1、带电体间的相互作用时，如果带电体自身的线度远小于它们间的距离，则带电体本身的大小对我们研究的问题的影响非常小，相对地，将带电体看作几何学的点2、点电荷是实际带电体在一定条件下的抽象，是为了简化某些问题的讨论而导入的理想模型。 点电荷自身的线度不一定小，其带电量也大。 点电荷这一概念与力学中的“质点”相似。思考问题，两个带电球体可以看作集中在球心位置的点电荷吗？ 如果是两个球形的带电导体，不行的话，如果是两个电荷分布均匀的带电球体，就进行一级训练，1， 关于点电荷的以下说法是正确的： a .不存在真正的点电荷. b .点电荷是理想模型. c .足够小的电荷是点电荷看看其形状和大小是否能忽略其对研究问题的影响，ABD，教室训练，2，以下说法是正确的： a .点电荷是体积小的电荷. b .点电荷是体积和带电量小的带电体. c.r0时，FD .静电力常数的数值在真空中a， 有b两点电荷，离开r时相互作用力f为了使它们的相互作用力为F/4，可以如下说： (a ) a，它们的距离为r/2B，它们的电荷量全部为一半c，它们的距离为r/4D，它们的电荷量全部为2倍，教室训练，b，1.F 研究方法：控制变量法.库仑扭矩秤1，库仑扭矩秤3，结论：两球上的电量不变改变两球间的距离r，根据实验结果库仑产生的静电力与距离的平方成反比，即f1/R2，2.f与q有关结论：不改变两球之间的距离，改变两球的带电量，根据实验结果，库仑产生的静电力与电量的积成比例，即从Fq1q2例题可知，电子和质子的静电力是它们之间万有引力的2.31039倍。 因此，今后研究带电粒子间的相互作用时，经常无视万有引力。 图1.2-3，总结1，内容：真空中两个点电荷之间的相互作用的功率与它们的电荷量的积成正比，与它们的距离的平方成反比，力的方向在它们的线上。 2、式3、适用条件：真空点电荷、4、点电荷：是理想的模型。 带电体的线宽比相互作用的距离小得多时，带电体可视为点电荷。 k=9.0109Nm2/C2，教室训练，4，三个相同的金属小球a、b和c，原来的c不带电，a和b有等量的异种电荷，隔一定距离，a和b之间的静电力为f。 在此，如果c球分别与a、b接触而离开，则a、b之间的静电力为() a.f/2b.f/2c.f/4c.f/8d.3f/8、教室训练、5、半径0.3m的金属球