人教版八年级语文《桃花源记》教案1

桃花源记课程计划1教学目标知识第一个方面是理解古今“妻子”、“交通”、“没关系”、“美味”、“无望”含义的变化。2.理解文言文中主语的省略；3.掌握文言副词如“都”、“咸”、“有”、“都”、“和”的含义。情绪态度在这方面，我知道作者通过描绘“世外桃源”来表达对黑暗现实的不满和对理想社会的追求。能力另一方面，学习这篇文章的写作特点，以渔夫的行踪为线索，以时间为顺序，以简洁明了的语言叙述。重点和难点分析焦点：以行踪为线索，以时间为顺序。难点：古今词义，文言文积累。教学方法：阅读指导圈注释。让学生在通读课文的基础上复述课文，检查学生对课文的理解，同时有目的地进行口头叙述训练。教学过程第一节课教学要点：引导学生阅读“阅读技巧”，并阅读课文的第一和第二部分。教学内容和步骤：新课介绍1.指导学生阅读作者简介部分的阅读技巧。老师介绍了课文。陶渊明生活在东晋末年，当时政治黑暗，战争是一场灾难。他对现实极为不满。他写桃花源诗并序来表达他的社会理想。在序言中，他描绘了桃园的自然风光和社会风尚，叙述了桃园诗的起源。情节引人入胜，语言简洁、简单、自然，阅读流畅。后世认为它是一篇独立的文章。这是桃花源记。(船上写作的主题和作者)(2)阅读指导文本1.根据笔记阅读课文，借助参考书理解难词。2.(展示小黑板)给出下列附加的语音符号：我不确定我是否能做到这一点。道路被山脉和道路纵横交错。3.老师概述了文章的主旨，学生们将它与原文进行比较。读完课文后，讨论每一段的线索和意思。学生讨论，老师给出建议：板书。(1)线索：渔民的行踪(出入桃园)。(2)段落含义：在第一段中，渔民们沿着溪流行进，希望在桃花林中过着贫穷的生活。在第二段中，船被遗弃，桃园风光被发现。在第三段，我被邀请去吃吃喝喝，认识桃园人。在第四段，据说没有出路。5.导言第1段。(1)集体朗读。(或大声朗读名字)(2)讨论：本文如何解释桃花源记发现的原因、时间、地点和人物？(在原始答案中)原因：忘记距离(迷失)时间：金太原中学角色：渔夫“突然相遇”是什么意思？“突然相遇”这个词表示渔夫迷路时碰巧遇到了一片桃花林。这表明桃花源的发现完全是偶然的。(3)理解相关词语：你说的“沿着小溪走”和“再走一次”是什么意思？路线：划船，划船和散步。对“去”的解释可以用下面的话来证实：“随意离船，从口入”和“出船取船”。“美味”:明亮美丽。(当前含义：新鲜美味)“不同”:不同，惊喜；代词指桃花林的美丽景色。6.导言第2段。(1)用你自己的语言说出文章的主旨。(2)讨论：渔民“从口入”，看到桃源是什么样的美丽景色？教师建议：生活中既有自然风景，也有美丽的风景。自然风景：“土地平坦开阔，房屋看起来像美丽的田野、美丽的池塘、桑树和竹子。道路纵横交错，鸟儿和狗互相嗅着对方。”生活场景：“其中，男人和女人穿的衣服和外人一样。他们的头发是黄色的，他们很快乐。”7.猜一猜课文：想象一下当渔夫来到桃园时，桃园人会有什么反应。三项任务1.课后完成练习一。2.背诵全文。3.预览第3和第4段。第二课时教学要点：首先，继续阅读课文，理解省略的主题。(2)学习范围副词“解”、“先”、“举”、“解”、“和”。T它反映了村民好客、真诚和诚实的社会风尚。“先、后”是范围副词。(结合练习6)全部：全部，全部。指人、事物和事物的总数。咸：所有，所有，一般指所有的人。居：全，杜。一般来说，两个或更多的人做同样的事情。从这个意义上说，“所有”一般不写“工具”。用：全部，扩展到详细，详细。一起，一起。从类别中总结。2.为什么桃园人“不回来”？这说明桃花源人民安居乐业，这也反映了他们饱受战争之苦，以及“对外部战争的厌恶和厌恶”。3.区分“妻子”和“绝望的处境”这两个词的古今含义。妻子：古代的意思是：妻子和孩子。今天的意思是：只指妻子。死胡同：古老的意义：一个与世隔绝的地方。今天的意思是：没有出路。4.为什么村民们“都很悲伤”？(练习2)说明：因为桃园不容易被外人发现，而且桃园人“不回来”和“与外人分离”，令人遗憾的是秦朝以来朝代已经变了。导言的第4和第5节1.大声朗读并说出句子的意思。2.讨论：(1)一个渔民“到处寻找自己的意志”和“迷失方向，迷失方向”是否矛盾？作者写这篇文章的意图是什么？(结合练习3)在文章的开头，“忘了路的距离”，可以看出，路是很远的，可以标记损失。作者的意图是暗示“桃花源”是找不到的。(2)基于渔民的行踪，是否没有必要在最后一节写刘子骥？在这一部分中，桃花源记被渲染得引人入胜且难以追踪，从而增强了表达效果。阅读课文，总结写作特点。1.剪裁得当。作者的理想社会是通过描写桃花源记中的生活来表达的。中间部分写得很详细，开头和结尾都写得很简短。2.清晰的线索。这条线以渔夫的行踪为线索，贯穿始终，层次分明。然而，它不是平淡而直的，而是曲折的。悬念层层叠叠，充满了虚假和真实，吸引着人们的注意力。3.语言简洁明了，通俗流畅。六组大声朗读课文。欣赏写作特点。七个名字试着翻译文本八个自我阅读练习(印刷练习)1.选择正确答案，并在括号中填入序号。这种叙述的线索是()。桃花源。渔夫找到了桃园。(3)渔民进出桃园。时间顺序。(2)渔夫离开桃园后，“他自己走到路上”并“尽了一切努力”。后来，那些寻找桃园的人“竭尽全力”却“迷失了道路”。作者写作的目的是()那桃源人要小心。暗示“桃园”是找不到的。(3)表明渔民有兴趣捉弄当地官员。(4)暗示“桃园”人很警惕，不愿让外人知道他们的藏身之处。2.判断下列句子是对还是错。(勾选正确和错误)(1)文章桃花源记是按时间顺序写的，从发现桃园，到参观桃园，再到离开桃园。()(2)“交叉交通”的含义是：田间道路成为主要交通路线。()(3)陶渊明通过对桃园生活的描写表达了作者的理想社会。()(4)元Xi行中的“行”是指行走和前进。()3.分别指出下列单词的古代和现代含义：例如，古代交通的含义是：交叉和连接；现在的意思是：运输(1)妻子的古代意义：现在意义：(2)绝望的古老含义：今天的含义：(3)无论古代意义；现在意义：(4)美味的古意：现在的意思：(5)可怜的古意：现在的意思：4.完成下列句子中省略的主语：(见渔夫，()害怕，()问决不。()回答。()回家，()摆酒杀鸡吃。(2)这个人充满了文字和声音，还有()所有的哀叹。其余的人各自延伸到自己的家里，()都没有酒和食物了。()停止几天，()退出。试着从课文中找出成语，并从中选择三个来写一篇文章。(要求：(1)句子流畅，材料围绕中心选择。(2)采用叙述与描述相结合的方法3.妻子：古意：指妻子和孩子；今天的意思是：特指男人的配偶。绝望的处境：古意：指与世隔绝；表示没有出路的情况。不管；古意；不要说出来；表示无条件关系的相关词。美味：古意：明亮美丽；锦衣：食物味道很好。贫穷；古老的含义：尽我们所能；今天的意义：贫穷。4.(1)村民、村民、村民、渔民、村民、村民。(2)村民、村民、渔民、渔民。5.本文中的习语包括：突然间，没有人关心世外桃源，这对外人来说