初三化学基本概念教学体会

三次化学基本概念教学经验化学的基本概念是化学基本知识的概括。超三化学的基本概念很多，抽象，学生理解和完全掌握这些概念有一定的难度，下面谈谈我的教学经验。第一，通过实验使学生形成概念超三化学的一部分，实验是引起学生对化学学习兴趣的同时，让学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。水沸腾时，引导学生观察水从静态凝结回水蒸气，变成液态水。教师和学生们只是概括了物质状态发生变化，其他物质不会产生的特点。演示镁带燃烧实验，带领学生们发射耀眼的白光，产生白色固体。此变化的特点是镁带转化为镁和其他白色物质氧化镁。最后，老师和学生们得出了“不生产其他物质的变化称为物理变化”的结论。水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。镁带燃烧、碱式碳酸铜的热分解、二氧化碳使石灰水浑浊等“其他物质的变化称为化学变化”。催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成可以通过实验现象进行分析、推导和总结。第二，为了通过计算推理帮助学生理解“原子量”概念的教学等概念，教师首先说明原子是化学变化中最小的粒子，其质量很小，使用起来很不方便，指出了使用“原子量”的重要性。指导学生阅读原子量概念，提问，按照教科书中的定义计算。原子量的标准是什么？如何求出碳原子的质量1/121.993 X10-26公斤x1/12-1.66 X10-27公斤氧原子量？氧原子绝对氧原子量：-如果原子量标准的学生只要记住原子量概念，即使多次记忆，也能理解一半左右。这样计算，学生们可以直观准确地理解“原子量”的概念，并且可以很容易地用只有一个比例、没有一个单位的相对量来把握原子量。第三，通过反例，加深学生对概念的理解，使学生更好地理解和把握概念，教学引导学生在正面认识概念的基础上从反面或侧面进行分析，加深学生对不同层次概念的理解。例如，山的定义：“电离时产生的阳离子都是指氢离子的化合物酸。“那么，硫酸钠电离生成h 10，它也是酸吗？学生们很容易知道那个阳离子除了h 10外还有Na 10，不是山。这样，就可以从侧面理解定义中“整体”的含义，更准确地把握山的概念。第四，比较概念之间的联系和发现差异的概念在新的讲座或分阶段审查过程中，有目的地比较相关概念，学生有必要区分这些差异和联系。分子和原子、元素和原子、物理变化和化学变化、化合反应和分解反应、溶解度和百分比浓度等。通过对比，帮助学生正确深刻地理解基本概念，激发学生积极抽象思维活动。第五，从多个角度巩固概念：质量百分比浓度的概念“整个溶液质量中以溶质质量表示的溶液浓度称为质量百分比浓度”。“土方量表达式如下：质量百分比浓度溶质浓度=-X100%溶液质量的概念不难引入和构建，质量百分比浓度的具体应用也很困难。因此，在确定这个概念后，10克的盐溶解在90克的水中，其百分比浓度是多少，将通过下一个练习进行讨论。20克盐溶于80克水，其百分比浓度是多少？100克的水溶解了20克的盐，其百分比浓度为20%，对吧？100克盐溶液的20%，倒入50克盐水后，剩下溶液的浓度为10%，对吧？如果KNO3的溶解度为20 到31.6克，则20KNO3的饱和溶液的百分比浓度为31.6%。对吧？上述思考和练习对溶质、溶剂量变化中溶液百分比浓度的影响使学生更准确地掌握质量百分比浓度的概念，对以后使用百分比浓度进行计算也有很大帮助。结论在化学教学过程中，以超三学生的认知特征和思维能