做培养农村中学生写作兴趣的有心人

成为培养农村中学生写作兴趣的人南京江宁区长颈鹿中学王斌一.内容摘要：笔者认为农村中学生的作文分数一般低于城市中学生。农村的信息交流不畅，学生的见闻有限。农村父母不太重视家庭教育。农村的语言环境影响了孩子们的写作等。更重要的是学生缺乏这方面的兴趣。笔者从查明学生为什么对写作缺乏兴趣、如何培养这方面的兴趣开始，自己先成为培养学生写作兴趣的人，采取以下方法：1.从调查开始，明确限制兴趣的因素和解决方法。关注言行，从根本上激发兴趣。3.改进写作教学方法，多方面激发学生的兴趣。(1)先“带头”，“帮助”，然后“退出”。(。(2)师生合作促进交流。4.充分利用作文的评语，从内心深处激发其兴趣。(1)。作文评论会对激发学生的写作兴趣产生反效果。(2)作文的评语是老师和学生相互交流的最好方法，也是引起自己写作兴趣的最好方法。5.尊重写作规律，在实践中不断提高兴趣。二.正文：从多年的中考语文学分中，我们不难看出农村中学生的作文分数一般低于城市中学生。他们在造句、布置布局或表达思想意义方面远不如同龄人。原因主要是农村信息交流不畅，学生的见闻有限。农村父母不太重视家庭教育。农村的语言环境影响了孩子的写作。但是学生们认为这方面的兴趣不足是问题的核心。兴趣是什么？兴趣喜欢的情绪，是人们对客观事物的选择性态度，是人们自觉学习的先驱。孔子说：“认识的人不如好人，好的人比幸福的人好。”在教育心理学中，也认为：“关心是学生学习的强大动力，学生对感兴趣的领域有积极、自觉、快乐的倾向。”相反，学生一旦缺乏这种动力，学习自然会感到厌烦。学生们为什么对写作缺乏兴趣，如何培养这方面的兴趣，似乎是克服农村初中学生“写作困难”的关键。经常听到语言老师告诫学生们有写文章的心。这句话很好，但还不完整，我认为如果学生是想写作的人，老师本人就应该首先成为培养学生写作兴趣的有心人。首先，通过调查，找出限制感兴趣领域的因素和解决方法“所有结论都发生在调查结束时。每当新班级被收购的时候，我总是给学生们发调查表，问学校最感兴趣、最难的科目是什么。最尊敬和讨厌的老师是谁？一般不写读书笔记，观察日记。家里有什么藏书，其中有关写作的书是什么？是否订阅报纸、杂志；家人中谁指导你学习、写作等？不仅是这样集中的问题，平时还以座谈会或个别内心的方式随时调查，努力掌握学生的思维动态。在几次调查中，学生们比教养门更喜欢水力学，不喜欢的老师中准确地有很多语言老师，而很少有人写读书笔记和观察日记，因此，家庭家里一般更不用说订阅报纸和藏书，更不用说作文咨询了。阅读面不广，平时没有养成良好的写作习惯，缺乏必要的写作咨询等，清楚地表明，这是限制农村初中学生写作兴趣的重要因素。基于这些分析，显然必须从外部环境和自我发展两方面入手。最重要的是外部环境，要尽快改变学生阅读面不广的现状。我采取的方法是，把每个家庭的零星书籍分成两半，互相传阅，以便更多地使用一本书；二是自力更生：个人和小组的结合。例如，过去几年里，学生们平时让全班和校园内的学生收集喝饮料扔掉的塑料瓶，定期卖给收购所，然后订阅语文报，好家长，中学生优秀作文选，中学生作文报等各种报纸和杂志作为工人金。通过这项活动，学生们净化了校园环境，具有了环境意识。节约和珍惜，增加阅读量，增加一举一动。第三，广泛的渠道：鼓励学生在家里通过有很多藏书的朋友、学校图书室、乡镇文化站等，继续扩大阅读范围，扩大视野。在自我发展方面，主要加强导游工作，鼓励学生有目的地有选择地阅读一些书等，努力培养科学的阅读方法，每学期根据新课程标准的要求，我要求学生读几本名着，同时学习思维结合，努力写毛笔，坚持写读书笔记。平时有手本，小心收集精彩的词汇、语文、名人名言等。触手伸向学校外，引导重视生活的积累。我还阅读学生报纸，观看优秀电视节目活动，“新闻联合广播”，“焦点采访”是每个学生每天都要看的节目，“一个建议”，市政府评论是每个学生每天要写的内容，坚持，学生从最初的被动应付到后来的积极参与，对最初的事情粗心大意，从观看到盲目多观察、勤奋思考、好观察日记、读书笔记、写一会，逐步形成世界形势洞察知识、人类实践、厚积薄发的写作冲动。第二，注重言行，从根本上激发兴趣。俗话说：“亲吻那位老师，相信那条路。”要培养学生作文的兴趣，以身作则，从教师本人开始。即教师本身是高尚的教师伦理，广泛的知识，也不断自我充实，知识更新：灵活的教学方法，魅力的追求；要自觉地练习毛笔，能写就写，值得模范。叶圣陶老师生前对毛笔练习很主张。他说：“老师能读好文章，了解苦乐，左右穷理，为学生指路，做更多的工作。”按照叶洛的教导，我通常，除了坚持日记和写水文外，还直接参加学校教育、教育实践、信息、通信、绥森和教材分析、教学讨论等论文写作，甚至参加省、市、县教育系统相关的作文比赛。例如，我参加了由教务室组织的假如我是一名学生下水作文比赛，取得了好成绩。我知道这样坚持会对学生起很好的情感交流作用，也会让学生从心里感受到信任和亲密感。如果学生喜欢自己的老师，自然就会爱上老师教的学科。第三，改进写作教学方法，多方面激发学生的兴趣1.先“引导”、“扶”，然后“脱”鲁迅老师说：“文章该怎么办，我说不清。因为自己的作文看多了，练习了，除此之外没有什么感情或方法。”我认为，在写作教学中，应该能够激发学生的写作兴趣，探索掌握写作技能的方法。尽管有多种方式，但万变不离其宗，最根本的是，在很好地教范文上花费了很多精力，让学生们尝到名家作品的魅力，品味其秘诀，形成写作冲动。例如，教叙述文只需要知道文章的主题，应用资料，排列顺序，如何从头到尾，使用细节，做什么写作特质。作者为什么不这样写，其意图是什么等，让学生理解，各篇各部分逐渐排序，从而让学生探索写文章的规律，这就是“引用”。第二步，不要急着让学生写文章，要花一定的时间练习口语，老师们尽可能仔细地听，必要的时候才写适当的盲文。有选择地看他们的写作草稿，以目标为指导，提出相应的意见，让他们自己修改，这就是“帮助”。香瓜熟了，水进入运河。在比较擅长模仿学生的基础上，教师应该逐步扩大自己的命题、自由写作，引导他们“消除”模范例程，这是“脱”的。这样会继续激发学生的兴趣，使他们更有活力，写新文章。通过师生合作促进交流作文教学是教师和学生的双边活动，二者必须结合，充分调动双方的积极性，才能达到最大的效果。因此，对于作文本批发，教师和学生也将尽最大努力合作，促进信息交流。我经常采用的是教师成批处理和学生本身安排相结合的方法。每学期总要选出一两个单元的作文，让学生自主接受。而且，尽可能多种形式，包括“同桌对部署”、“四人部署”、“集团内批处理”、“反交流”等。事前准备也做得很细致。首先，教师阅读中、中三类比较典型的作文，进行示范评议，然后与修改的具体项目协商标准，一定要让学生具体要求，有的注射。然后部署、相互部署、分类。最后，教师进行现场检查、重估和总结。在一篇有人看来，每个人都有许可权，扩大了写作审查面。这不仅能引导学生在重视分数的圈子里跑步，还能打破写作的神秘观念，提高判断力，掌握优缺点的差异，进一步激发对写作的兴趣。第四，充分利用作文解说，从内心深处激发兴趣1.写作评论会对激发学生的写作兴趣产生反效果我所在的学校不是中等学校，而是只面向本地区的农村中学，所以学生的基础好坏不同，写作水平更是参差不齐。以一个标准来评价他们的作文，会打击一些学生的写作热情，使他们失去写作兴趣，还会对作文产生反感。因此，我认为老师写评论必须慎重。无论学生作文是好是坏，我都努力用亲切热情的话语打动学生的心，把真情实感灌输到他们的心里，从各个角度发现学生的优点，同时用委婉的话语探索学生的写作技巧，逐步提高写作能力。班上有个学生学习不好，但热情待人，集体自豪，积极参加集体活动。一年级的时候，他在新年文艺演出安排上表现突出，根据这次经验写了一篇散文，这篇作文和修饰语差不多，但我在他的作文评奖上这样写道。“我永远不会忘记你在迎新年文艺演出中忙碌的样子。那时的你有将军一样的风格，如果能更详细地写在这次活动中感受最深的东西就更好了。”“老师，我没想到你能这么重视像我这样的普通学生。这将是一辈子难忘的评价。我会努力的。”从那以后，这个学生在各方面表现出色，学习也更加努力。特别是作文每次都能认真对待，还经常教我一些作文方面的知识，进步很快。我在写作评论中使用了很多感情，所以无意中激发了学生的写作热情，每次写作都获得了意想不到的收获。2.作文的评语是老师和学生相互交流的最好方法，也是激发作文兴趣的最好方法如果是农村地区的孩子，家庭环境、家庭氛围、家庭教育、各方面可以提供给学生的物质条件、精神条件等都比不上城市孩子，因此他们受到的生活或学习压力可能比城市孩子更大。因为长期父母的文化水平低，他们的思想不能正常引导，气质被压抑，不能及时释放和得到别人的真心理解，就会精神疾病。学生们表露自己心情的最好方法是作文。因此，引导学生向正确的方向发展是语言教师的义务，写好评语是语言教师与学生交流的最好方法。学生作文是心灵的表达，情感的表达，教师的修改是思想的启蒙，感情的整理，每次修改都修改作文，这就是老师和学生之间感情的交换。如果学生们经常写有关性关系的困难、人的心、烦恼的话，我就给他写了几句：“不必这样，工作是人做的，用善良的心对待人，你会得到很多。”学生们感到有人在理解他，更积极、更认真地写文章，同时也尝到了微笑，面对人生，最终得到了同学们的信任和友谊。教师的意见直接影响学生的学习、生活、生活态度，不能等闲视之，更不能形式化。很多学生在作文的后记上这样写。“老师，我几乎能记住你每次写的评论，因此受益终生。”所以，我在指导学生写作的时候，充分利用作文解说，如何写作，激发学生心灵的火花，激发他们的写作兴趣；教你如何做人，文道结合，相辅相成。这既反映了写作的要求，又体现了为人的原则，同时发展了语言表达能力和事物认识能力，这一点对农村地区的学生尤其重要。第五，尊重写作规律，在实践过程中不断提高兴趣写作毕竟是困难复杂的劳动，往往不如教数学那样立即。因此培养学生对写作的兴趣也只能是一种长期的系统工程。教师们要随时注意，不要疏忽。特别是对“写读书笔记、观察日记”等好习惯，要进行安排、检查、忍耐、持久的战争。要区分对象，普及和提高并行，尽量多活动，营造写作氛围。因为关注的最大来源是应用熟练的知识技巧。为尽可能多的学生提供实践机会是调动自己写作兴趣的最有效的方法。平时要经常组织他们进行“制作黑板、制作语文角、编辑文案、反报”等活动，组建创作兴趣小组，选拔学校文学史的加入。文学史会员应定期举行笔墨讲座，商谈写作知识，审查职员的作品，必要时请专家教授进行讲座。适当地组织他们