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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/32014五年级数学上册确定位置教学设计（苏教版）课题确定位置第1课时（课型新授）课时教学目标1、学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。教学重难点重点掌握用数对表示物体位置的方法。难点从生活经验上升到用数学方法表示物体位置的思维过程。教学准备多媒体课件教学过程师生互动二次备课一、情境引入1、谈话同学们去过体育馆观看过篮球比赛吗（出示一张球票）这是老师去体育馆看比赛的票，拿着票，老师很快就找到了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗学生自由回答。2、出示例1的情境图。这是班级的座位图，从图中你看出了什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗指名学生回答。如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到小军的位置吗你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点（不够清楚，比较麻烦）3、揭示课题并板书。二、教学新课1、教学用数对表示位置。（1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。（从图中指列、行问）这是第几行这是第几列小军位置是第几列第几行同桌互相指一个位置说说。（2）出示抽象图。如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢一共要画几列呢（出示抽象图）图中的第1列在哪里第1行呢（标出“第1行”和“第1列”）谁能像这样标出其他的列和行（3）用数对表示位置。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。你知道这个数对的含义吗数学中的4表示什么意思3呢数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数
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