一体化培训心得章序

一体化课程培训心得体会,引导行动的知识知道是什么,工作过程知识的组成,行动导向教学与传统教学的关系,明确任务/信息,2. 制定计划,3. 做出决策,4. 实施,5. 检查控制,6. 评价反馈,准备,示范,模仿,练习,尝试自己完成任务,遇到困难,教师讲授,学生讨论,如：四阶段教学法,教师控制的学习过程,基于工作过程的教学,（部分）学生自我控制的学习过程,理念层次：过去的一体化教学,“一体化”教学在大多数技工院校已经实施多年,“一体化”教学的最早提出，是区别于传统的理论与实践分开的教学模式。,现实的“一体化”教学最相互的作法就是在实训室或者实训车间，即进行理论教学又进行技能训练。,要做到这些只需改变教学计划编排形式，扩大实训规模，增加实训设备，同时提高教师理论、实践能力。,理念层次：“一体化”改革新内涵,培养综合职业能力目标,典型工作任务为载体学习内容,以学生为中心教学组织、教学方法,工作任务引领的项目课程。,校企合作基础,类似的叫法：,工作过程系统化的学习领域课程,教师对一体化课程改革的态度,一体化课程改革需要教师的创新用心、责任心,表现：有人习惯于被动套模板,改革初期出现的问题，被拿来否定改革,交流学习，走出去看看，激励措施,措施：,教师对一体化课程改革的态度,实践出真知,遇到问题解决问题，总结提高,把握课程改革实质、举重若轻,继承和发扬原有教学经验，不是从头开始,站在学生的角度考虑教学,踏实的、逐步的改变,一体化教学实施过程中的重点,教学内容：突出工作任务,教学过程：突出学生自主学习,教学组织：边做边学。Learning by doing,一体化教学理论内涵很丰富，但我认为最重要的有三点：,可控、可引导、可实施,一体化教学改革取得成功的要点,教学资源准备充足,学习引导问题设计合理,学习能动性发挥充分,一体化教学改革实施的难点,为学生的自主学习提供条件，并引导学生达到学习目标,之所以为难点在此，是由于当前的教学条件和学生的特点决定的。,学生在一体化课程学习中的收获,完成本专业对应的工作岗位典型（基本）工作任务,掌握完成工作任务所需的基本知识,形成作为本工作职业人的基本素养,优化做事做人的一些方法和思维，形成自己的经验和风格,感觉到自己的责任，明确自己对成功的需要,以上这些是一体化课程最内在的部分,一体化教学的课堂表现,学生明确自己的任务,学习过程有明确的指引,小组内部有组织的工作,学生的学习行为有一定的自主性,教师要适时检查，以查促学是行这有效的方法,以上这些是一体化课程外在表现的部分,师生之间灵活而有效的互动,教学组织流畅自然,一体化的师次,打破壁垒，接受任务相互交流，做中提高,现在的教师受传统教育影响，缺乏企业实践经验的教师很少，教师能力无法满足一体化教学要求怎么办？,把握一体化教学的核心,一体化教学的核心是什么？（从宏观层面、微观层面分析）,宏观层面：教学目标教学会学生做什么事（工作任务）会做事的同时学到了那些知识、技能，形成了那些素养,微观层面：教学设计（教案）、课程组织形式教学条件准备充分学习引导问题设计合理学生能动性发挥充分,怎么进行教学设计,可以灵活，但要实现教学目标,教学设计按什么样的流程比较好,这是给老师的权利,分组教学,分组教学如何处理个人与小组的关系？,这个问题很普遍，很值得研究,老师的作用导师+主持人,教师在教学中的作用和地位是什么，如何体现？,角色的多重变化,教师讲该讲的,怎么改变学生的学习习惯？,逐步改变！先让学生自己吃米饭教师喂鱼,基本的，也是最重要的,学生一副认真听课的表情，他真的听进去了吗,慢下来，多咀嚼,教师教的知识和技能越难越有技术含量，水平越高吗？,为什么教师辛苦教了几年，学生毕业时面试连最基本的专业问题都回答不上来？,老师塞进去的难消化，吃得太快，不知道味道,为什么学生一出校门跟了几天师傅，就说学了很多东西，说在学校什么也没有学到？,多花点心思培养学生的自学能力,仅仅教怎么守成