六年级数学《圆的认识》教案

6年级数学圆的认识课程计划辽河土地复垦管理区茂山两所小学东富春张名圆的认识计划学校课程第一节课分析学习内容本单元基于对圆的初步理解进行学习，学习本单元的基础，学习的基础是圆的周长和面积。在本课程中，主要通过观察和活动，学生可以说周围环境中的表面是圆的；通过学生的手，可以体验圆的基本特征，找到圆的对称轴，在观察、操作、讨论过程中，可以知道圆、半径和其间的关系；了解同一圆或同一圆中直径和半径的关系。学员分析六年级学生好奇心强，活泼，善于模仿，身心形成性强。有意的注意期限短。教育，我用多媒体观察一些实际生活用品，持续刺激学生的想象力和表达能力，通过体验学生在愉快的气氛中数学带来的幸福，告诉他们生活中的每个地方都存在数学。教育目标1.学生通过画、折后观察体验圆的特征，了解圆各部分的名字。2.告诉学生直径和半径之间的关系，就能找出圆的对称轴。3.了解同一圆或同一圆中直径和半径的关系。教育焦点和解决方案讲课重点：告诉学生直径和半径的关系，就能找到圆的对称轴。解决方案：折叠手，亲身感受直径和半径的关系，找到圆的对称轴教育的困难和解决方法教学难点：理解同一圆或同一圆上直径和半径的关系。解决方案：使用多媒体播放和观察同圆的实物，最后总结同圆或同圆的直径和半径的关系。教授设计理念1、创造问题情况，激发学生的兴趣，引出本节的内容2、探索新知识。3、课堂练习，深化整合4、教师摘要课程体系设计学习活动，创造问题情况，激发学生的兴趣，引出本节的内容教科书上的情况，动物设计汽车，思考兔子博士的问题。学生回答说：老师：不，轮子为什么做成圆？轮轴还安装在哪里？还有为什么？回答。老师：这一切都和原知识有关。在本课程中，将一起学习圆(板书：圆的识别)第二：探索新知识1.老师：看下图，找出共同点。设计学生活动：学生们观察照片，发现画中有圆圈，回答问题。此时，学生可以引用人生中类似的图形。老师：圆在生活中无处不在。古希腊一位数学家说，在所有平面图形中，圆是最美的。2.用瓶盖或圆柱在纸上画一个圆，然后切掉。(学生独立完成)教师巡回指导。3.按照书上的方法打折，想想你发现了什么？以下是圆的折叠图。学生小组讨论，说出自己的意见。教师摘要：圆是轴对称的，对称轴数不清。直径和半径都介绍4.请考虑以下问题(1)圆有多少直径和多少半径？和它们有什么关系？(2)在同一圆或同一圆上，半径的长度是否都相同？直径呢？(3)在同一个圆或同一个圆中，直径和半径有什么关系？(？学生小组讨论，老师说：谈谈你小组的发现？健康报告：(1)可以在同一个圆上绘制无数半径，无数直径。老师：谁有不同的意见？生：没有。(黑板：半径无数的直径)(2)老师：你找到了什么？健康：半径相同，直径相同。老师：你知道你画的圆的半径是多少吗？其他朋友呢？测量直径的同学呢？有其他意见吗？老师：为什么不一样？要使半径全部相等，必须添加一个前提条件。(黑板：在同一个圆或同一个圆上相同)还有什么发现？学生们报告说老师及时指导和总结。相同圆的直径是半径的两倍，半径是直径的二分之一。对话：你可以用文字表示两者之间的关系吗？(电路板：d=2r，r=d2)(4)圆是轴对称图形。老师：为什么？(因为将圆对折可以完全重合)老师：什么是对称轴？(具有直径的线是圆的对称轴。)，以获取详细信息老师：有几个对称轴？(无数条狗)3课堂练习，深化整合老师：同学们掌握得很好。现在让我们完成一些挑战。请填写下表。半径(r)20厘米7厘米3.9米直径(d)6米0.24米我是小法官。(1)圆的直径是半径的2倍。(2)要绘制直径为4厘米的圆，指南针双脚之间的距离为4厘米。(。(3)半径2厘米的圆大于直径3厘米的圆。(4)所有半径相等。(5)两端都位于圆上的线段称为直径。3、分析和应用轮子为什么变圆了？轮轴安装在什么位置？怎么了？老师：为什么要把轮子设计成圆形而不是正方形或其他形状？使车轮变圆，从车轮的各点