《厘米的认识》教案

厘米的认识教案教育内容青岛版小学数学一年级下册第75-77页的内容。教育目标1 .经过统一单位长度的过程，体会到同意单位长度的重要性。2 .认识尺度，初步认识长度单位“厘米”，利用实物初步确立1厘米的长度观念。3、初步学会用尺度测量物体的长度，通过报价，形成初步的报价意识。4、在测量工作中，养成体验合作乐趣，认真工作的习惯。教育要点树立一厘米长的观念。教育难点掌握测定方法。教具教具的准备学生尺、小角、学具表、学具小棒、宽1厘米的双面胶、橡胶、玻璃纸、宽1厘米的小箱。教育过程今天继续星星闪烁排行榜的评价活动，哪个小组的孩子们听，合作，开动脑筋解决问题，星星最多。一、故事剧本的引进。1、引进：孩子们，老师知道同学们很喜欢看动画，今天就给同学们带来了，想看吗？ 在看动画的时候，有必要仔细观察电影里有谁吗？ 发生什么事了？2 .多媒体广播：阿福制作新衣服。老师：是啊。 发生了什么事？你们能让小门徒解开这个疑问吗？小组讨论，充分交流。(师傅和弟子的手不一样)师生表演。 大拇指指尖到中指指尖的部分成束。 (请参见。)4、师：怎样才能避免师傅和弟子的测量有问题？(用尺子，用同一个人的手量)总结：测量时需要一定的标准，人们通常用尺子来测量物体的长度，所以准确、容易沟通。在生活中，你见过什么样的尺子？尺子种类多，作用各不相同。二、认识尺度，感知1厘米。1 .认识尺度。孩子们的尺子是什么样的？请马上拿出来。 我们再次认识那个。 可以吗？老师：仔细观察，发现了什么？小组和自己旁边的伙伴交流一下吧。 (课件展示尺子。 (请参见。)团体内的交流。看画面报告。 重点指导：(一)数字。这些数字怎么排？几点开始？(0)师：这个“0”的作用不算什么。 测量的时候，人们一般从0开始测量。(2)竖棒。老师：这些小竖线被称为刻度线。刻度的长度相同还是对数的刻度线的长度是什么样的？(3)广告广告代表什么？板书：厘米今天，我们一起学习“厘米的识别”(课题：提示厘米的识别)，测量短物体的长度通常用厘米做单位。备齐课题。2、感知1厘米。(1)尺感。一厘米到底有多长？请用小尺子找。 从哪里到哪里一厘米(从0到1 )。 (请参见。)请拿出尺子，用小指尖从0减去1。老师：这是一厘米。还有谁能找到一厘米？总结：两个相邻数字对的刻度之间的距离是1厘米。(2)实物感觉：分组活动，把你的小学工具箱里的工具和尺子相比，找到一厘米长。用大拇指和食指捏着1厘米长，互相看看吧。在自己身体的什么地方能记住一厘米的长度吗？(食指宽、甲宽)生活中，你见过哪个物体的长度约为1厘米？你先在各组大学的工具箱里找找看。我们周围很多物体的长度约1厘米，上课孩子们去找，和你的伙伴交流。三、估价、测量。1 .在标尺上找几厘米。你能用小尺子找到2厘米的地方到哪儿去吗？你是怎么知道的？五厘米呢？找什么到5厘米最早？2、你不想知道一束动画师傅有多少厘米吗？老师指着屏幕：师傅一束长多少？ 你是怎么看的？弟子的一刺在哪里？师傅的一刺比弟子的一刺稍长。 怪不得阿福的衣服变小了总结：测量时，物体的一端指向0刻度线，另一端指向几厘米。3、你束的长度是多少，你不想测量吗？和你旁边的孩子们互相看着，交流一下吧。你的捆有多长？和小徒弟的手一样长。三、实践、开展。1 .测量小棒。(1)看孩子们在测量，有神通的，一个战斗十万八千里的动画朋友也来了，你觉得是谁？和那个打招呼吧。孙悟空来热闹什么？课件：孙悟空喘气说“怪”！ 哈哈我的箍筋藏在你的工具箱里，赶快找吧。(2)请不要用尺子，估算孙悟空小金的带长。我说一下估价的结果。(3)你认为谁是对的？ 一起测量吧。我们选择勇敢的战士到前面来，其他同学当老师，马上给他评价吧？总结：测量时，物体的一端朝0刻度线，另一端指数厘米。(4)你认为多少孩子是对的？ 不用尺子，有什么特别的窍门吗？2 .昆虫跳远比赛。蟋蟀、蝈蝈将进行小跳远比赛。 我请同学们做一个小裁判。 你们同意吗？你是怎么知道蟋蟀跳了多少？(2)蝈蝈转了过来，虽然尺子断了，但比赛还是要继续下去。聪明的法官们，你知道蝈蝈跳了多久吗？小组讨论。请告诉我你是怎么想的(3)今天的冠军是用热烈的掌声热烈地向您祝贺吧。你想对蝈蝈说什么？3、学习用厘米测量，看着眼前、旁边，用你的小尺子测量什么，选择你喜欢的东西，测量他的长度，做同伴的检查。哪些孩子想在前面看？也有同学测量了黑板的长度，你测量过结果吗？有什么问题吗