2020年高职英语教学中语感的培养的论文

浅谈高职英语教学中语感的培养论文关键词职业英语语感【摘要】在英语学习过程中，语感的培养非常重要，是学习英语的重要基础。高职院校培养技术应用型人才，更加重视学生英语语感的培养和训练。摘要：本文从高职英语教学入手，从培养英语思维、注重朗读和背诵、科学实践、学习中西文化、创造学习环境五个方面论述了如何培养学生的语感。作为世界语言，英语在当代社会政治、经济、文化和体育中发挥着越来越重要的作用。高等职业教育培养理论上“必要和足够”并能从事生产、管理和服务的专业技术人员。精通英语并能灵活运用英语是当代专业应用型人才的重要标准。学好英语要求主观上勤奋刻苦，客观上尊重规律，掌握正确方法。语感是英语学习过程中必须遵守的基本学习规则。所谓英语语感是：“人们对英语语言的感受，包括对英语发音、意义、语言情感等的感受。是人们对英语语言的直接感知。英语语言规则或语言组织方法的掌握和应用是从感性认识到理性认识的经验和体验。”良好的语感能有效地指导英语实践，提高英语水平。在高职英语教学中，应重视培养语感的教学效果。英语语感是在长期的语言使用中逐渐形成的，并在一定程度上受到思维惯性的影响。目前，高职英语教育普遍采用从汉语到英语的间接思维方式，这极大地制约了英语语感的培养。因此，高职英语教学应采用英语直接思维，逐步培养学生的英语意识。1.应该努力创造一种直接思考的氛围教师是课堂上的主角，是浓厚英语氛围的建设者。他们需要充分发挥主观能动性。我们应该多使用英语，少使用母语，用英语教学，创造一个良好的英语语言环境，并创造一个学生逐渐使用英语的氛围。2.加强用英语直接思考的习惯在英语教学过程中，应该避免用母语解释英语，应该慢慢习惯用英语解释英语。放弃以前的“中文英语”的翻译渠道获取信息，鼓励学生直接从“英文英语”中获取信息。3.激发英语直接思维的动机在英语教学中，应适当采用直接教学法来激发学生的直接思维动机。其直接教学模式使课堂更加生动，能有效提高学生的学习效率，增加课堂的生动气氛，激发学生的主观能动性，从而引导学生用英语进行直接思维，有效增强英语语感。“教学大纲要求教师在英语教学中不仅要培养学生扎实的基本技能，还要注重培养学生运用语音、词汇、语法等进行听、说、读、写的能力。教师应该在教学中创造尽可能多的机会，让每个学生都参与各种语言实践活动。“培养学生语感的有效方法是大声朗读和背诵，多读多背诵，潜移默化地理解句子的意思，从而提高语感。一方面，要加强阅读和背诵，要求学生反复背诵短语、句型和课文，以巩固学生的基本技能。另一方面，通过朗读和背诵可以积累有用的单词、短语、优美的句子和短文，从而达到增强语感的效果。英语课堂教学时间有限。合理安排课外背诵作业可以增强学生的基本阅读和背诵能力。通过组织各种形式的英语朗诵比赛，还可以在有趣的活动中培养学生的语感。它也可以被引导，使阅读和背诵成为学生有意识的行为。也可以科学安排，让学生课后准备，课堂背诵，给予积极评价，激发学生阅读和背诵的积极性。学习英语包括在课堂上接受各种知识点。它还需要阅读、听力、口语和写作综合训练的配合。加强英语综合练习是提高语感的重要途径。在综合训练过程中，要学会科学合理地处理本质与共性的辩证关系。“精”教学能有效帮助学生快速掌握语言规则，提高语言实践能力。“泛”教学有助于学生更牢固地掌握语言规律，也能增加学生对语言规律的感性认识，为以后学习和掌握语言规律打下基础。在教学中，教师应与“精”和“广”相结合。在“广泛”的语言练习中，学生不应该担心犯错误。通过两者的结合，学生可以主动发现问题并独立改正，从而达到通过错误学习语言的目的。例如，在阅读过程中，一方面，精读和泛读应该相结合，语言练习应该在学生对课文整体理解的基础上进行。通过复述课文等方法，可以引导学生围绕课文进行精读和有意义的语言练习。同时，也有必要引导学生掌握一些泛读技巧，如寻找主题句、主题段落、总结句等。从而提高学生的泛读能力。精读和泛读的科学结合能有效提高学生的语感。另一方面，课内阅读和课外阅读是有机结合的。一定量的阅读可以有效地提高语感，并且可以提供或推荐一些有趣的英语材料给学生课外阅读，使学生能够积累一定量的阅读，从而实现质的飞跃。阅读过程应该遵循由浅入深、由易到难、由短到长的过程，从漫不经心的阅读逐渐发展成为一项长期的系统工程。它可以坚持阅读英文报纸、杂志和其他日常信息丰富的媒体。由于历史、地理和文化的因素，不同国家的语言会有“巧合”和“对立”。例如，英语和汉语有一些共同的表达方式。“狼来了”是“披着羊皮的狼”和“在燕麦里”的英文翻译。当然，仍有许多不同之处。例如，当中国人互相问候时，他们通常会说，“你吃过了吗？”“你要去哪里？”英语国家通常会说“嗨”和“你好”。当接受礼物时，中国人通常不会打开它们。英语国家的人们通常会当场打开它们，并愉快地感谢他人。当我们早上遇到老师时，中国人会说，“早上好，老师。”英语国家的学生会将说“早上好，先生”，而不是“早上好，老师”。在英语国家，教师是一种职业，一般不需要称呼。中国人互相称呼时，小的叫“小张、小王、小李”，大的叫“老王、老宋”等。然而，英语国家不叫别人“小汤姆”，这是对别人的不尊重。因此，要学习英语和培养语感，必须进一步研究英语国家的文化背景，探索中西语言和文化的异同，从而熟悉中西语言的不同表达方式，增强语感。语言学习和语感的培养会受到外部学习环境的很大影响。积极的学习环境可以增强语感，否则，事半功倍。在软件方面，首先，教师应该引导学生激发他们对英语国家历史和文化的兴趣，引导学生对英语国家感到亲近和好奇，激发学生学习英语的热情。其次，教师应优先鼓励，弱化英语学习的难度，鼓励学生学习和探索英语兴趣，让学生在学习过程中享受学习。第三，教师应注意选择好的学习材料和组织形式，采用有吸引力的材料，采用灵活多样的学习方法，以提高学生的学习积极性。最后，教师要注意自己的态度和情感，始终保持积极向上的热情，耐心热情地对待学生，给学生一种善意，增强他们学习英语的欲望。就硬件而言，可以通过广播英语广播、组织英语电影、创建英语英语角、学习唱英文歌、成立二级英语小组、经营英语板报和校园英语杂志来创造英语学习环境。软硬件的有效结合可以解决提高学生语感的问题。1赵凤云。在英语教学中如何有效培养学生的预感J。新乡师