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道德与法治说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是 （板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。1、 说教材 的主题是_，旨在使学生了解_(知识)，培养_（能力和情感）。首先介绍了_,然后介绍了_（内容）；具有_（特点）。学情分析 1、有利因素： 年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、了解_。2、引导学生掌握_。 3、培养学生_。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：教学难点：二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。三、说教学过程下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节：第一环节：紧扣主题，激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放_视频（照片），引导学生思考_,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_主题。（板书）第二环节：启发引导，了解原理。（板书）根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书）建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了_第四环节：回顾总结，拓展延伸课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一下课文内容，再让学生说说自己的感受收获，接着，我会出示_(视频、图片、寄语)，让学生_（情感升华）。最后布置本课作业：_。四、说板书设计此板书
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