人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计

人教版国语六年级下卷第三组准备人：沙维纳一、单元教材分析本组正文回忆了革命先人的动人事迹：我们党的创始人之一李大钊被逮捕和拷问，对敌人总是大义凛然，不守贞操的解放战争时的邓副兵长在一次战斗中作为后部队的向导舍身， 付出壮烈牺牲的开国总理周恩来为了新中国的发展，倾注了心血，日夜辛苦的毛泽东没有用为人民服务文具体介绍张思德的事迹，但通过查阅资料就可以了解士兵张思德战争、纺线、烧炭，做了一行爱一行的专行本组教材中的人物时期不同、岗位不同、事迹不同、“为人民服务”的信念相同。 为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。 因此，本组文本教育可以围绕革命志士的共同理想和信念，加强各文本教育之间的联系，也可以尝试单元整体教育。新闻单元的主题、口语交际练习的安排是“我的理想”，学生在学习课文后，希望能受到感情的熏陶，把自己的理想和革命先驱的理想结合起来。 回顾开展，就是交流课本的写法，读和积累革命性的诗，在课外读以革命为题材的名着。二、单元教育目标1 .查字典和联系人，学生就能认识18个单词。 学生正确读写“书、模糊、精兵简政、死亡处、检查、室内装饰、极其”等词，理解意思。2、学生在熟读课文的基础上阅读、品味语言，接受革命传统教育，纪念革命前辈的伟大功绩，知道为人民服务的道理。3 .学生通过联系上下文，可以收集相关资料，理解意味深长的句子。4 .指导学生掌握文章的主要内容，理解文章的记述顺序，在练习中运用。5 .学生在学习课文后，受到感情的熏陶，把自己的理想和革命先驱的理想结合起来进行练习。6 .阅读和积累革命性的诗歌，课外阅读革命题材的名着。十六年前的回忆【教育目标】一、知识和技能：1 .学习写本课的十字。 “书、抽屉、尖锐、僻静、恐惧、粗暴、制服、睁开眼睛、恶魔、拷问、残虐、匪徒、拘留、无理”等。2 .用各种方法阅读文本，做小标题。二、过程和方法：1、通过学习文本来理解文本前后的照应，首尾一致的表达方法的特点和作用，并在写作过程中转移运用。三、感情态度和价值观：李大钊被捕前，被捕后知道和敌人战斗，接受了生动的革命传统教育。【教育重点】教学生课本，了解李大钊同志的受害过程，感受李大钊的高贵品质。结合当时的社会背景，理解本课意义深远的句子。【教育过程】第一课一、创设剧本，导入单元学习你觉得今天幸福的生活是谁为我们开始的？ 第三组课文给我们展示难忘的历史影像，让我们一起怀念革命前辈。二、从旧引用新，交流材料。1、你知道中国共产党吗？你知道它的创始人是谁吗？今天我们来学习回忆性的文章。 主人公是伟大革命的先驱李大钊2 .交流课收集的资料。 简介李大钊。李大钊是中国共产党的主要创始人和早期优秀领导人之一。 他于1926年3月18日领导北京人民反帝反军阀群众示威运动，被军阀张作霖杀害。 牺牲年仅三十八岁。三、先读课文，整体感知，井然有序1、学生自由朗读课文，阅读通读，思考：课文主要写了什么，是以什么顺序写的？2 .查出单词。3 .交流课文的主要内容和文章顺序。4、默读课文，想想作者在16年前想起了什么，各自都写了什么样的自然段落呢？ 可以小组讨论。5、小组通过交流讨论，整理文章的顺序和文章结构，融入重点片段的朗读感觉。 建议232自然段分为以下四个部分(1)27自然段：写父亲被捕前的事(被捕前)(2)817自然段：写父亲被逮捕的经过(逮捕时)(3)1829自然节：写我们和父亲最后一次见面的场面(在法庭上)(4)3032自然节：父亲被杀后，家人很悲痛。四、重新阅读感悟，提出疑问1 .以快速读课本，边读边画疑问点。鼓励学生读书，进一步发现问题，质疑问题，有助于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中，了解学生的学习情况，指导学生筛选有价值的问题。 (请参见。)2、指导学生发现读书疑问，将收集到的有关资料和对正文的深入理解结合小组讨论，合作解决。3 .指导学生选择自己喜欢的段落，练习感情朗读。五、扩大读书六、写主题：想象一下当时的作者向父亲提出了什么样的问题。 用对话的形式写。第二课时一、听新词，想起课文的主要内容二、读重点文章，感受李大钊的人物形象请学生们自由朗读课文，重点读描写李大钊的语言，描绘出你最感动的地方，和同学交流自己的体验。 如下所示。1、被捕前：尽管形势严重，但仍坚决留在北京。(1)形势严重：父亲早早回来，张作霖派人检查，父亲烧书和文件，工友阎振三被抓等方面都能感觉到。(2)坚决不离开北京：从第七自然段父亲话中的两个反问句可以看出。领导学生，父亲觉得革命工作比自己的安全和生命更重要，体现了革命家的坚决无私和大胆的精神。(3)感情用事地朗读第七自然段父亲说的话。2、被逮捕时：与敌人相反，出现如下(1)第八自然节写道：“短消息没看完，就啪啦啪啦听到尖锐的枪声，接着是吵闹的叫声”。 敌人还没进屋就开枪，而且吵闹的喊叫，就知道敌人是虚势。 “父亲不慌不忙地从抽屉里拿出闪闪发光的手枪，出去了”。 父亲的“不慌不忙”与敌人的势力形成了鲜明的对比。(2)来的人说：“一拥挤，就挤满了这个小房间。 他们像一群恶魔，围着我们。 他们每个人都有手枪，枪口对着父亲和我”，只有父亲和我两个人，敌人动员了这么多人，形成了鲜明的对比。(3)便服和侦探的态度也和父亲形成了鲜明的对比。 对方“粗鲁的吼声”“满面横肉”“冷笑”。 并且，在第17个自然节“父亲保持着他习惯的严厉态度，没有对他们说任何道理。 因为他明白他们没有道理。”这也是鲜明的对比。通过学生的对比，让我感受到李大钊作为革命家的冷静和勇敢。 除此之外，还有感情朗读817自然节。三、体会李大钊家族的悲伤和首尾一致的写作方式的优点1 .体会李大钊受灾后家人的悲伤。 自由阅读课文的最后三个自然段落，谈谈自己的心情。2 .体会首尾照应写法的优点。 现在，继续读第一自然节和最后三个自然节吧。 看看你有什么新的体验吗？(1)这是首尾一贯的写法。(2)这样写的话，强调了作者记得杀害了父亲，表示作者深深地怀念父亲。四、扩大读书，理解李大钊在墓碑上的评价1、李大钊的墓碑上刻着中国共产党中央的评价(齐读)他对中国人民的解放事业、马克思主义的信仰和无产阶级革命的前途无限忠诚。 他为在我国发展共产主义运动的勇敢献身精神，永远是所有革命家的光辉榜样。2、指导课外读书：在革命胜利的斗争中，有很多像李大钊这样的革命前辈。 我们深深怀念他们，我们的民族以他们为荣！ 放学后，同学们可以参考65页“课外书屋”的提示，读两本革命题材的小说。五、写主题：女儿给父亲写的信。【板书设计】十六年前的回忆逮捕前：我坚决地说忠实于革命逮捕时：不慌不忙地死被捕后：没有说只看一眼就不守贞操【教育反省】11*灯【教育目标】一、知识和技能：1 .读“战地、冲击、毁灭、沮丧、憧憬、抵抗、起火、焦躁”等语言。2 .教师点“有多好”在文章中多次出现，体会句子表达的思想感情。二、过程和方法：1 .通过感情朗读，理解和领悟邓副兵长无私奉献的精神。2、体会主要人物的语言，通过说话训练来培养想象力。三、感情态度和价值观：1 .感悟邓副兵长美丽的心，学习他不怕牺牲，不怕无私献身的精神。珍惜今天来的困难幸福的生活，努力学习，报答祖国。【教育要点】整理文本的表现顺序。【教育的难点】理解邓副营长的“憧憬”的内容和他的英雄壮举的联系。【教育过程】一、引进新词，介绍作者。灯，我们很清楚。 平时没有特别注意。 但是，我们今天学习的灯光一课给我们说明了一个令人感动的故事。 作者王先生是现代著名作家，1945年参加过八路军，在抗日战争和解放战争中担任过从军记者，解放后创作了许多以革命历史为题材的小说。二、先读课文，整体感受1 .检查预习情况。2、快速默读课文，思考一下。 课本说了什么？3、阅读课文并思考一下。 课本的哪里写着现在，哪里写着过去全文的末尾写着现在，中途的大部分都写着过去。 也就是说，第一、第二自然节和最后的自然节现在，其馀的书是过去的。 (请参见。)4、学生自己阅读过去的内容，说出事件的原因、经过和结果。三、重读课文，理解悟性1、学生自己读了课文，想想“有多好”出来了多少次，分别是在什么情况下说的？他们说这句话的时候，可能看到了什么？可能在想什么？ 小组讨论交流，在书旁边写评论。2、小组报告。3、对有感情的朗读文说：“真好！ ”出来了。 的句子或段落。4、默读课文，找到文章中描绘灯光的句子，画画，想想其中的感受。5、学生报告自己画的句子，谈体会。 (略)6 .感情用事地朗读回忆的这一部分。四、扩大读书五、写主题：想象当时邓副营业部长点燃书时的想法。【板书设计】【教育反省】十二为人民服务【教育目标】一、知识和技能：记住一、四个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、埋葬”等词。2 .初步掌握围绕主要观点的分层论述的表达方法。二、过程和方法：检索为人服务的相关资料，给学生看，加深印象，在课堂上表演，让学生更加深刻地理解他们。2、学生通过自主阅读教材和多媒体展示的相关资料，理解讲稿的特征。三、感情、态度和价值观1 .培养学生经常听的好习惯。2 .学习张思德同志全心全意为人民服务的崇高品质。【教育要点】朗读课文，背诵课文。 整理正文水平，初步理解文章如何以中心论点为中心进行论述。 结合具体事例，理解重点句的意思。【教育的难点】理解教科书的内容，接受了革命人生观的启蒙。【教育过程】第一课一、暴露课题的指导课1 .介绍张思德。(让学生上课前事先说明对张思德的理解，教师可以适当地补充。 (请参见。)怀念张思德巴山蜀水多英雄，思德是寒衣。革命事业没有贵贱，砍薪烧炭，一心一意地红。虽说是安邦赖股上臂，但平凡的职场也在工作。石峡峪里埋忠骨，领导者的名篇成为传说。1944年9月8日，毛泽东主席参加了普通士兵的追悼会，他不仅亲笔写了挽语，还发表了有名的演说为人民服务。 被这个领导人追悼的普通士兵，是张思德。 几十年来，“为人民服务”的光辉口号随着张思德的名字响彻中华大地。二、先读课文，整体感受1、阅读课文，想想：课文有什么命题？全文围绕着为人民服务的中心，说的是什么意思？2 .检查单词和初读情况。三、合作探索，突破重大难点1 .探索第一部分。(1)从这个词中找出与中心最密切的词。我们团队为了完全解放人民，彻底为人民的利益而工作。 (请参见。)(2)画句子中的重点词，体会句子表达的意义。(学生通常会写出“完全”和“完全”两个词。 “完全”是100%，除了为人民服务外，没有什么目的。 所谓“彻底”，意味着要做到最后，如果不达到目的就决不会停止。 只有完全和彻底地为人民服务，才能说是有名的革命家。 只有一个人活着才有意义。 (请参见。)(3)教师总结：这句话明确了我们党及其领导军队的根本宗旨。(4)一起读。2 .研究第二部分(第二自然段)(1)读课文，画出这个中心句。人总是死，但死的意思不同。 (请参见。)(2)教师指南：作者如何论述这个中心句？引用司马迁的话作为论据，具体叙述了什么人无意义地死，什么人有价值，最后，我确信张思德的死比泰山还重。 (请参见。)(3)理解司马迁的话。(在理解句子的意思之前，可以抓住“固”“or”“在”这个词来理解。 “固”本来有“或”，“二”表示比较。 在此基础上，让学生说出句子的意思，人总是死，有人的死重于泰山，有人的死轻于鸿毛。 (请参见。)(4)谈生活中为人民利益而死的例子。让学生先在小组内交流，可以选择几个代表性的事例在班内交流。 董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁)(5)教师总结：这句话主要阐述了人死的两种不同意义和革命家对生死的看法，明确了革命的生死观。四、扩大读书五、写主题：想对张思德说第二课一、复习引进1、点名读1、2自然节。请告诉我这两部分的内容分别说了什么意思。二、合作探索1 .学习第三部分(第三自然段)。(1)默读、思考：这一部分是用哪个语言讨论的？只要我们为人民的利益而坚定，为人民的利益而改正错误，我们的团队一定会繁荣起来。 (请参见。)(2)理解复杂句子的意思。(投影显示：我们为人民服务，我们会照你的做。 (请参见。)提名读，同时读。你每句话都说什么？第一句有缺点就不怕别人批评。 第二句话，任何人，谁给我们指出来都行。 第三，“说对的话”“为人民做好事”，不管是谁的批评和意见，我们都接受并照做。 (请参见。)读这个词，注意句子中的三组相关词。(3)结合本义内容，就党的队伍日益变大的原因进行说明。2、学习第四都分(第四自然段)。(1)阅读后