2020年阳光体育校本化的探索与实践论文

校本阳光体育的探索与实践近年来，我校积极开展了秋季体育节和校园艺术节，取得了良好的效果。其中，由体育教研室牵头的“阳光体育、快乐体育”主题活动是我校探索校本“阳光体育”、推进体育特色课堂建设、优化教育教学的重要形式。这也是对倡导中小学生每天一小时校园体育活动的实际行动的回应。1.有利于促进体育教学和校本课程的开发与建设。开展校本“阳光体育运动”是推进和优化体育教学的必然要求，是开发和建设校本体育课程的必由之路。围绕初中体育与素质教育的总体要求，教师积极从学校的体育场地、教师设备、体育器材等客观条件出发。开发具有地方特色或学校特色的校本体育课程。特别是，教师善于将丰富的地方资源与反映时代的新体育形式有机地结合起来。这将极大地促进既有科学性又有趣味性的校本课程建设，为学生营造一个良好的“阳光体育”课堂，从而实现校本体育开发建设的目标。2.有利于特色体育课的建设，丰富学生的校园体育生活。在初中“阳光体育运动”的校本化过程中，教师积极联系学校情况、班级情况和学习情况，结合日常体育教学实践，选择具有地方特色和趣味生活的校本体育教材，合理设置课程内容，设计灵活自主的校本课程体系，积极构建学生喜欢的特色体育课，有助于激发学生参与体育的兴趣。 带领他们一起亲近、体验和享受“阳光体育和快乐体育”,为学生创造丰富多彩的校园体育生活。3.它有助于引导学生享受体育运动，促进他们能力和素质的全面发展。校本“阳光体育运动”的探索与实践，不仅可以通过各种形式的阳光体育运动(如排舞、健美操、跳绳、趣味游戏等)引导学生参与其中。)，还极大地促进了他们身体机能和运动技能的发展，提高了运动控制的协调能力，激活了他们在运动中的思维能力和适应性，同时保证了必要的体育锻炼时间。还能促进学生在竞赛、合作游戏、竞赛等体育活动中形成勤奋、团结、合作的良好心理素质，自觉树立集体主义精神，提高思想道德素质和健康的心理素质。初中校本“阳光体育运动”的实践理念可以概括为：一是以学生的兴趣和需求为基础。“阳光体育运动”校本开发是以学生的兴趣和需求为基础，通过有效的开发、利用和建设，为学生搭建平台，采取多种形式的活动，努力使不同层次的学生提高兴趣，满足需求，发展能力。第二，坚持因地制宜是校本“阳光体育运动”的基本原则。坚持“阳光体育运动”的动态发展、设计、实施和完善，结合当地实际、我们周围的生活和现实社会，是校本实施和管理的重要要求。只有立足学校实际，突出地方特色，完善各种校本课程，才能真正获得校本教育效益。第三，我们坚持为学生服务，充分发挥他们的特长，发展他们的个性。通过改进体育硬件和软件，优化特色体育课堂教学，开展“阳光体育运动”活动范围1.创造一个充满阳光的氛围来激发兴趣和个性。学生兴趣是“阳光体育运动”校本课程设计的基础和出发点，也是校本活动的重要资源。开展“阳光体育运动”的校本实践，需要营造一个良好的氛围，让学生享受身边的人和风景，感受“阳光体育运动”的乐趣和快乐。我们主要从两个方面工作。一方面，宣传和报道可以激发兴趣。为了促进初中“阳光体育运动”校本活动的顺利开展和有效实施，学校相关部门和体育教研团体积极利用各种形式做校园宣传和活动报道，引导学生充分了解、理解和感受“阳光体育运动”校本活动的背景和意义、活动和成果，增强学生对“阳光体育运动”的更加恰当的认识，从而鼓励更多学生参与活动，加强互动交流、沟通和共享，共享“阳光体育运动”。例如，通过校园网上的阳光体育运动栏目，将发布体育赛事和阳光体育运动的科普知识，让教师、学生、家长和公众更多地了解学校体育的发展。还可以利用学校的展示窗口和户外电子显示屏，广泛宣传“阳光体育”主题活动，及时开展“阳光体育”系列图片展示活动，报道校园体育节活动，激发学生的体育热情。另一方面，它鼓励学生和飞行个性。学生是“阳光体育运动”的主体。教师应鼓励学生自觉融入“阳光体育运动”活动，鼓励他们发挥自己的聪明才智和自主创新精神，并运用多种方式营造良好的阳光校园氛围。例如，鼓励学校学生会体育协会自主创办“体育手书报”，在各类班级开展“阳光体育剪报”评选活动，让学生积极收集素材、手工设计、自主安排，积极将体育与健康、体育知识、阳光体育感知等内容板块融合。他们可以每月定期创作作品，分发给各个班级，或者张贴在校园宣传栏上，让学生们分享“阳光体育运动”的快乐氛围。这些活动不仅为校园增添了“阳光”的动感体育和音乐氛围，还激发了学生的兴趣，培养了他们的动手能力和实践能力，张扬了他们年轻的个性。2.整合有益资源，建设特色教室。建设特色课堂是“阳光体育运动”校本实践的主体和重点。在校本实践过程中，我校通过完善体育软硬件设备、优化师资队伍、加强教学科研交流、整合校本资源、总结经验、教师轮岗学习等有效途径，积极构建了生动活泼、丰富多彩的“阳光体育”课堂，尤其是在整合利用有益资源、建设特色课堂方面，取得了诸多成效。要点如下：(1)集思广益创建“阳光体育智库”。我们将积极收集师生宝贵的设计理念、参考性建议和意见，为“阳光体育运动”校本活动提供可借鉴的经验和成果。特别是鼓励师生紧密结合当地生活实际，积极挖掘具有地方特色的传统体育资源，大胆运用现代教育技术和理念，优化改造成为适合学生参与的优秀项目。(2)创新使用设备和设施，丰富课堂资源。一是一种材料可以用于多种目的。教师熟练使用跨栏架、跳绳、实心球等常规运动器材，发挥创造力和想象力，挖掘其多功能功能。作为校本趣味体育游戏活动的有效载体，教师深受学生喜爱。第二个是自制的。学校体育器材设施有限，我们积极开展自制和自制器材活动。例如，我们将童年时玩的“铁环”游戏引入教室，购买铁丝，自己制作，将看似简单的设备变成学生可以轻松使用的有趣运动设备。自制设备方便实用。它不仅培养了学生的体育思维，还丰富了特殊阳光课的趣味性。(3)开设公开课，探索传播的鲜明特征。通过实际的课堂展示，深入讨论和交流是探索体育特色课堂建设的有效途径。例如，在xx年春节学期开学的教学周，我校体育教师利用初中学生自己设计、自己创造的健美操，向教师展示了一个独特的体育课堂，展示了“阳光体育运动”的亮点，也展示了精心设计、勇于创新的优秀教师素质。此外，体育教师总结出许多适合我校的阳光体育运动项目，如校园排舞、游戏教学、趣味竞赛、第二课堂等多种多样的校本形式，这些都是集体合作创造的有益成果，凝聚了我们艰苦探索的汗水。3.创新体育竞赛提高教学效果。体育竞赛是体育活动的载体和表现形式，对检验体育教学效果起着重要作用。在开展“阳光体育”校本实践活动中，我校适时结合校园专题活动(如艺术节、体育节)，创新开展趣味体育竞赛，进一步丰富“阳光体育”校本实践活动。例如，在体育节期间，运动队的老师们会精心设计一些有趣的运动形式，许多运动已经成为具有我们学校特色的精彩运动。另一个例子是集体合作项目，如在7年级和8年级广泛开展的跳绳和三条腿赛跑，在学校各年级广泛开展的拔河项目，以及花式毽子、沙袋投掷、钓鱼跑和持球跑等个人项目。在“阳光”有趣而有趣的运动中，学生们体验了参与的快乐，培养了他们乐观、合作和竞争的良好能力和品质。此外，在每年的五四青年节期间，学校将校园排舞比赛和花样跳绳团体比赛作为节日的亮点，并邀请部分家长代表参加活动，让他们能够亲临现场，感受我们“孙氏”的成果4.拓展第二课堂，丰富阳光体育运动。第二课堂是体育教学的重要组成部分，是“阳光体育运动”的积极延伸。我校第二课堂活动形式多样，主要包括组织集体跑练习、指导学生体育社团的组建、组建学校健美操队。例如，每周二和周五下午的最后一节活动课是所有学生的集体练习，这是有效保证学生每天一小时运动的一项重要活动。所有体育教师都应明确跑步锻炼的队列、要领和纪律要求，深入学生，积极引导他们一起跑步，与他们一起体验有氧运动的快乐。此外，有效引导的学生体育俱乐部活动可以丰富学生的课余生活，为学校的“阳光体育运动”增添光彩。例如，经常在体育俱乐部开展的兴趣小组活动，如武术、街舞、滑板等，不仅极大地锻炼了青年学生的身心，培养了他们的爱好和兴趣，培养了他们良好的气质，显示了他们对运动和个性的热爱，而且引导他们走出教室，走向操场，享受阳光体育运动的乐趣。通过校本“阳光体育运动”的探索与实践，真正建立一个富有我校特色、受学生欢迎、更好地满足学生成长发展需要的校本体育教育模式，是校本体育教育所追求的价值取向。探索还在继续，实践是无止境的。我们必须在新的教育环境中不断前