2020年普通高校体育课学习评价指标体系建设研究论文

高校体育课学习评价指标体系构建的研究论文当前，在高校全面实施素质教育中，“健康第一”的理念为高校体育教学改革确立了新的指导思想。教育目标、教学模式、教学内容、教学方法和课程评价逐渐适应“健康第一”指导思想的要求，充分体现了高校体育教育的重要意义。课程评价是诊断课程目标实现程度的重要依据。学习评价也是课程评价的重要组成部分，是全面客观评价学生体育效果和过程的关键环节。随着现代社会的发展变化，以运动技能为主要评价内容的学习评价方法并没有发生根本性的变化。这种评价方法不符合培养学生终身体育锻炼的习惯和目标。目前，由“技能”、“知识”、“身体素质”和“态度”组成的学生体育课考核指标体系，缺乏构成重要健康标志的身体形态和身体机能指标，不能充分体现“健康第一”理念的功能。它有很大的局限性，不能全面、真实地反映学生的体能和健康状况。目前，普通高校体育课学习评价指标存在多次重复“测试”，增加了学生和体育教师的负担。因此，进一步完善体育课学习评价体系的标准，建立更加科学实用的体育课学习评价指标体系，是我国高校体育教师的重要研究课题。1.1评价内容不够合理目前对体育学习的评价内容仅限于对身体素质和运动技能的评价，忽视了对学生认知、学习态度和行为、交流合作精神、情感表达等方面的评价，这实际上是非常不公平的。学生之间在体能、技能、兴趣、个性、基础等方面有很大的差异。当前体育教学的目标和任务要求学生掌握基本知识和技能，同时也要求学生热爱体育，积极参加各种体育活动，逐步形成终身体育的意识和习惯，能够测试和评价自己的身体健康状况，制定切实可行的个人锻炼计划，具备一定的欣赏体育文化的能力，掌握两种以上健身锻炼的基本方法和技巧，科学开展体育锻炼。掌握常见运动损伤的治疗方法；经常参加和组织野外活动。全面发展与健康相关的各种身体素质，提高运动技能；掌握一两种我国传统的保健方法；能正确选择人体所需的健康营养食品；形成健康的生活方式。能够根据自己的能力设定自己的体育学习目标，通过体育活动有意识地改善自己的心理状态，培养积极乐观的生活态度；使用适当的方法来调整你的情绪，体验运动的快乐和成功，并克服各种困难。展示良好的体育精神和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。然而，目前的评价内容显然不能充分反映课程目标，从而使一些课程目标形同虚设。1.2评价方法单一，评价工具和方法落后“长期以来，我们的评估方法一直基于评估和测试。很少考虑评估方法的多样性，评估通常等同于评估。”在评价方法上，仍然采用一般标准评价、教师评价和终结性评价等传统评价方法，评价工具仅是理论测试、体能测试和运动技能测试等。这显然不符合“实现体育与健康课程目标，充分发挥学生主体作用”的目标。终结性评价的应用并不能反映评价的全部功能，往往是一次性完成的通过学习评价，学生对自己的身体素质、技能和态度、人际交往等方面的情况有了清晰、正确的了解，鼓励学生自主参与体育学习和锻炼。培养学生的自我意识、自我教育能力和自我锻炼的良好习惯。2.2通过学习评价。让学生充分展示自己的体育特长，体验和体验成功的喜悦通过学习评价，一方面，学生可以充分展示自己的体育特长，另一方面，学生可以体验和体验学习中进步和成功的喜悦和快乐，从而增强他们在体育学习中的自信心，有助于提高他们的参与主动性，为终身体育锻炼打下坚实的基础，为学生展示自己的能力、水平和个性提供机会，激发和促进他们的进步和发展。2.3通过学习评价，世界各地的人们都了解和掌握学生的学习情况。通过学习评价，我们可以充分了解和掌握学生的学习情况和表现，以及他们完成学习目标的程度。教师不仅要了解学生的身体素质和技能，还要了解学生在学习活动中的行为。我们必须坚持因材施教的原则，重视学生的个体差异，鼓励学生不断超越自我。2.4通过学习评价，找出问题的症结，分析原因，注意提高教学效果通过学习评价，有必要及时发现学生学习中存在的问题并分析其原因，从而促进学生学习和教师教学。“分析和总结学生在学习中的行为、态度、体能、技能等方面存在的问题，以及教师在教学中暴露出的不足，努力改进教学，促进教与学矛盾的转化，变弊为利，提高体育教学效果。“建立科学的评价体系将极大地促进学生的身体、心理和社会适应。在一定程度上，评价体系是一种“催化剂”。根据2002版纲要，从理解和掌握体育知识和技能、体育参与、进步、情感和行为态度等方面研究制定科学的评价方法和标准。以及表现项目、对抗项目和体能项目。3.1运动技能、知识理解和掌握的评价3.1.1理解和掌握技能。过去，只有教师讲授的规定动作才被作为特别考试的内容。学生不能理解他们所学的动作，只能说他们掌握了它们。在评价过程中，根据动作完成的规范、动作完成的熟练程度、动作中反映的基本技能的掌握情况、动作过程中的表现力、学生基本技能的掌握情况、各种技能的运用熟练程度、学生在比赛中反映的身体素质、学生的战术运用以及学生在比赛中表现出的运动风格和意志力来进行评价。3.1.2理解和掌握知识。拓宽原有理论知识教学内容，强化体育基础知识教学。我们应该学会制定个性化的体育课学习计划，掌握各种判断规则，学习“健身处方”。等等，教师根据学生从理论中学到的知识在实际应用中进行评价。3.2进度评价项目的进度可以在学期的开始、中间和结束时进行评价，综合分数可以根据星座学生的分数来确定，即老师在知道星座学生的分数后再确定分数，这样学生不仅可以横向比较，也可以纵向比较，这样学生就可以认识到无论身体素质好坏， 只要他们努力学习，成绩就会有一定程度的提高，学生参与体育锻炼的积极性和主动性就会大大调动起来。3.3体育参与的评价学生对体育参与的评价体育教学评价作为检验学生学习效果的有效途径，应