2020年课堂教学中学生自主学习能力的培养论文

课堂教学中培养学生自主学习能力的论文自主学习能力的培养是大学课程改革的首要目标。在长期的教育教学实践中，传统的“传授-接受”教学模式经过几代人的总结和改进，逐渐提高和系统化。这种教学模式在学生获取知识方面确实有简单快捷的优点。但是学生的自主学习活动减少了，逐渐产生了依赖教师的习惯，不能有效地提高学生的自主学习能力，这是一个明显的缺点。大学教育是向学生传授基础知识，更重要的是教学生如何学习。只有学习学生学习的方法，学会应变和自我调节，才能接受教育，可以说自主学习能力是终身学习的需要。自主学习不是离开教师的计划、有目的的指导、教学安排而放任学生的行为，而是更加强调学生在学习中主人地位的课堂教学形式。教师在课堂上指导和鼓励学生形成主体意识，让学生自主学习、自主探索，充分发挥和调动学生的学习积极性和主动性，促进学生学习成绩的提高和创新能力的培养。大学毕业后上班的人有这样的体验：大学里学的知识最基础，实际工作中要通过自学掌握很多必要的知识。自主学习能力是学生个人发展的需要，是学生离校后采取的主要学习方式，没有这种能力，学生的终身发展将受到很大限制。可见自主学习能力成为新世纪人类生存的基本能力。如何培养学生的自主学习能力，提高人才培养质量，一直是国内外各大学研究的热点问题。因为培养高素质人才是各大学的社会责任，也是世界一流大学的必备条件。本人于xx年去英国沃威大学训练和学习，沃威大学于1965年开办，不到50年发展成为世界一流大学，其高水平人才培养模式“注重培养学生自学能力”，值得我们研究和学习。培养大学生自主学习能力主要有以下几个教学环节。1.优化课程体系为了提高人才培养质量，我们首先要更新教育观念，探索有助于培养学生自主学习能力的人才培养方式，开发适应创新教育的人才培养，优化课程体系，为学生提供更多自主学习空间和自主学习的充足时间。为此，我们学校规定，所有本科专业课程教育系统必须设置1个2学分的自学课程、1个4学分的创新课程，本科生才能只毕业完成6学分的课程。自主学习型讲座由教师提出具体的学习课题，学生自学完成学习课题，获得学分。我校生物医学工程系自学型课程是“MATLAB及医学应用”，学生通过自主学习MATLAB语言进行医疗信号或图像处理工作。创新实验课程与课程设计类似，以学生自学为主完成课程，我校生物医学工程本科专业创新实验课程包括医疗信号处理课程设计、医疗器械及应用、专业实践综合培训等。2.设置课堂教学内容学校的教学活动，特别是教师的课堂教学，都要围绕培养优秀人才的这种方向进行。教师除了传递知识外，还要设计教学内容和教学活动，培养学生的自主学习能力和职业素质。课堂教学内容要以学生的需要、市场、职业为主进行，首先要筛选教材，然后选择讲课内容，提高讲课内容的适应性。生物医学信号处理目前国内有多种教材。很多教材注重理论知识，重点教授各种医疗信号处理技术的原理，缺乏如何编程实现各种医疗信号处理技术，不利于应用型人才的培养。学习的目的是应用知识解决实际问题，因此，在生物医学信号处理课程教学中，不仅要说明各种信号处理技术的原理，还要强调相应医疗信号处理技术的计算机编程(如使用c语言)实现方法，在课程教学中开设实验课，使学生通过实验了解医疗信号处理技术的实际应用，提高学生解决问题的能力。课堂教学设计在课堂上如何通过多种教学手段贯彻先进的教学理论，充分发挥学生的主观能动性和创造性，从而具备自主学习能力，是值得学习的问题。在传统的教学方式中，教师在课堂上决定一切，学生在课堂上讨论的机会很少，没有显示出学生的主体性。要培养学生的自学能力，教师必须首先改变教学方法，课堂教学必须采取教师与学生的互动、问题推进、灵感讨论等多种教学方法。外国大学讲座的一个特点是教师和学生之间的互动很好，课堂教学是在老师不断提出问题，学生不断回答问题的过程中完成的。课堂教学以问题为核心，以学生自主学习为基础，通过师生之间的相互讨论，为学生创造发挥各自才能和多方面交流的条件，更好地发挥学生的主体作用。教师根据教学内容、教育条件和教育目标，选择适当的讨论方法，即以教师为中心的讨论式和以学生自学和交换为中心的讨论方式。在教师主导的讨论仪式上，教师提出问题，提供解决问题的想法，指导讨论和归纳总结，这种方式可以深入了解方向和过程。在以学生自学和交流为主的讨论仪式上，教师布置主题，提出要求，进行学生自学、搜索阅读、小组讨论、小组间交流、最终教员评价和课题总结。这种方式很容易发挥异质性的思维，使学生成为学习的主人。采用多种学习评价方法我国的高等教育仍然以传授知识和培养智力为主，教学遵循传统灌输式，对学生的评价主要测试对书本知识的记忆，轻视对学生学习过程的调查和对学生能力的考试，导致学生的创新意识和独立解决问题能力不足的现状。重视人才能力培养，如何用多种评价方法评价学生的学习效果，需要我们深入研究。生物医学信号处理过程教学评价中，通常采用作业、研讨会考试、实验考试、期末考试笔试等多种方法。我们加强了直列考试，以便互相抄袭学生的作业和实验报告。每章都要进行教室考试，党的布置作业，学生的时候，党完成后上交。生物医学信号处理实验也可以用电脑做，先把实验内容和任务交给学生，让学生利用业余时间完成实验，实验课主要进行考试。学生任意选择一项实验任务，就在电脑上完成，教师值班者提出了各项实验成绩。这种方法可以有效地促进学生自主学习，提高自主学习能力和实际实践能力。培养学生的自主学习能力是需要学生和教师共同努力的长期而艰巨的任务。自主学习并不能减少教师的责任。相反，他们的责任更重，他们需要设计各种教学活动。在课堂上，教师可以设计一些与教科书相结合的教学活动，以培养学生的自学能力。例如，老师可以给学生学习内容，然后根据内容选择学习材料，制定学习计划。教师可以讲授一些学习方法，教学生如何监控自己的学习过程和方法。培养学生的自学能力，个人的努力也很重要。学生们应该清楚自己想学什么，制定符合自己实际的明确学习目标。现在很多学生的自主学习能力不强，他们往往按照老师的计划，做老师要求的事情，学习很被动