2020年新课改提升初中语文论文VIP

新课程改革催生初中语文论文1.1注重形式，忽视本质在初中语文教学过程中，我们经常会遇到这样一种现象：每当老师提出一个讨论话题，学生们就会立即按照事先指定的小组进行讨论。从表面上看，似乎每个学生都在张嘴说话，看起来如此激烈，如此活泼，如此投入，但从本质上说，这样的讨论没有收到任何结果。为什么？因为所谓的讨论，学生们并没有真正地执行，也没有真正地在小组中互相帮助。虽然有些群体在学习上分工明确，但由于缺乏严肃性，在实际讨论中没有充分发挥互补、相互启发、相互促进的作用。因此，这种合作学习只能感受到它的学习氛围，不能真正取得成效。因此，这种合作学习只能是形式上的，不能反映合作学习的真正含义。1.2过分热心和功利的方法，严重缺乏思考在初中语文教学中，许多教师考虑到时间的问题，通常要求学生一问就答，没有给学生足够的时间思考和讨论，导致许多学生形成肤浅的“脑筋急转弯”，或者只是听别人的答案而不思考，而有些学生只是在书本上寻找答案。如此快速而实用的表演怎么可能取得好的结果？如果长期如此，只会导致学生厌学和逆反学习心理。因此，在开展小组合作学习时，教师应该给学生足够的时间进行思考，这样不仅可以激发学生的积极性和主动性，还可以培养学生的学习信心。1.3合作教学不全面，侧重于优生学。这种现象在教学中经常发生：老师提问后，优生积极发言，表现出极大的主动性；然而，基础差的学生只能被视为沉默的“听众”。当讨论结束时，天才学生会争先恐后地发言，但思维迟钝、信心不足的学生只能是观众。这种合作教学鼓励优生学变得更加傲慢，但大多数学生会逐渐产生负面情绪。如何全面提高学生的学习能力？然而，当教师进行合作学习时，他们必须注意给每个学生表演的机会，而不是注意优生。尽管小组合作教学在教学中得到广泛应用，但其有效性并没有真正发挥出来，也没有真正在教学中得到实施。因此，许多教师在实施合作教学后，因为没有效果而逐渐停止使用它。然而，作为一名初中语文合作教师，我们不能因为合作学习难以开展而停止进食。因此，为了适应新课程改革的教学要求，我们应该在语文课堂教学中积极开展小组合作学习。通过小组合作学习，学生将获得一个轻松、自由、和谐、轻松的学习氛围和全面发展的新鲜血液。因此，针对以上两个问题，教师在今后的小组合作教学中应通过不断反思，特别注意以下两点，以便更好地在课堂中开展小组合作教学。2.1明确每个团队成员之间的分工在实施小组合作教学之前，教师首先应该对每个学生的性格、学习能力、爱好等有一个大致的了解。在课堂上，然后根据学生的特点分组。在分组时，教师应该表现出公平和公正，以使每一组力量相等。但是，每个小组的成员必须与优势和劣势成正比，从而实现优势互补，从而促进学生在合作学习中积极开展互助、互学和互助。一般来说，在小组合作学习的过程中，应该成立一个组长。由于组长是组长，他必须有组织能力，能够主持合作中成员之间的交流和讨论，并及时做好记录。小组组长在合作学习中的作用非常重要。教师应该定期向小倡导者询问小组的学习情况，并培训组长。他们应该教组长学会在学习过程中把简单的问题留给不喜欢说话的学生，以促进他们的共同进步。每次讨论结束后，有必要按照小组成员的先后顺序，安排小组成员代表小组上台发言和汇报，以促进小组成员有机会发言，共同学习，共同提高，体验共同学习的美好和成功的快乐。2.2教师应给予良好的指导尽管学生是学习的主体，但教师仍然不能忽视他们的主导作用。在指导学生学习的过程中，教师必须不断提高指导学生学习的技能，从而有效地指导学习。例如，在普通学习中，也可以听学生提问，如何问学生问题，如何引导学生思考等。尤其应注意鼓励学生在课堂上积极大胆地表达自己的观点，从而促进学生学会如何表达自己的观点和意见。总之，小组合作学习已经在初中语文教学中占据了重要的地位。