[牛津中小学英语网]沈峰：对五、六年级英语教学的几点思考.ppt

对5年级、6年级英语教学的几点思考，沈奉、思想之一：对Storytime的再认识，a:这个版是用对话教学，还是用话语教学？b:对话不是话语吗？a:我认为语篇就是阅读课。对话往往不是阅读课。b:其中一个想法：对Storytime的重新认识，谈话是指实际使用的语言单位，是在沟通过程中由一系列连续的段落或句子组成的整个语言。功能上就像一种沟通行为。一般来说，话语由几个段落或句子组成，其成分之间在形式上有凝聚力，在意义上有连贯性。思想之一：对Storytime的再认识，谈话教育与以词汇和句子结构为中心的教学相比较。谈话可以是对话，也可以是独白，不仅包括书面语，还包括口语。外语教育的最终目的是让学生用宾语交换想法和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境下进行的。这种语言所使用的环境既包括语言的知识，也包括文化背景、语用学、认知等方面的知识。只有谈话教育更有利于培养学生的语言能力，同时发展他们的口头沟通能力。思考之一：通过对Storytime的再认识、功能：对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，培养基本的英语听说、阅读、写作技能，初步形成用英语与他人沟通的能力，进一步促进思维能力的发展，提高学生的综合人文素养。其中一个想法：对Storytime的重新认识，高年级Storytime:更多地关注整体理解，更多地关注自主学习和表达，5年级第1卷goldilocksandthethreebears第1课堂教学，Teachingproceduresfree talk 2 .listenandguess 3。lookkandsay，1 .创造整体情况；激发兴趣和热情。导入文章位置-树系；4.渗透句子教育-Therebe .5年级第一卷goldilocksandthethreebears第一节课，Teachingprocedures授课课程：While-reading阅读，1。watchandanswer 2。readlandanswer3。lookdguess 4。lookandorder 5。readlaloudinoroles，1 .了解故事背景，预测故事；整体认识文本，理解；获取文本详细信息。训练朗读，培养语感。5年级第1卷goldilocksandthethreebears第1节教时课，Teachingprocedures教时课程：读后Post-reading 1。retllthestory 2。makeashortplayandactout，1 .加强文本学习；2.学生使用目标语言为综合语言输出创建平台。5年级第一卷goldilocksandthethreebears第一节课：1。学生们对文本的整体认识和细节感兴趣。英语故事本身是阅读材料，对学生理解英语和体验英语非常有利。所以要明确，尤其是学生能读故事。我们让学生们知道故事的暴跌，2。为了帮助整理有效的基于文本的扩展，应该注意对正文的整体认识和详细信息的获取。倾斜的阅读活动设计可以激发学生的好奇心，唤起学生的注意，刺激学生的语言思维。根据文本设计具有挑战性的扩展活动。学生的综合语言使用能力和创新思维都能得到良好的运动和灵感。，想：1。第一个完整的理解链接是否有更合适的问题？2.在理解故事的过程中，能否增加交互式构建故事的光环？3.作为第一节课的授课，能否降低对学生产出的要求？6年级第一册Unit4Thenandnow？第一节课，Teachingprocedures讲座课程：导入，查看照片，老师的过去故事，新的许可，观察照片，主题推测，整体认识文本，查看动画，选择标题，阅读全文，完成练习，第一节课，合并，读课文，重复课文，巩固课文学习，第一次尝试表达。改变作业，形式，表演句子的内容，理解的基础，创造，播放，学习使用，流利地朗读课文，反复准备照片，为下一节课准备，复习，综合课。请事先想想自己过去和现在的变化，用英语表达。6年级第一卷Unit4Thenandnow？第一节课，特别分享：关注学生自学能力的培养。关注学生的语言理解和表达，学习用英语解释英语。侧重于一般的当前和一般的过去使用。6年级第一册Unit4Thenandnow？第一节课，思考：在教学过程中，注重培养学生的思考能力和表达能力很重要，但是如何在上面建立学生的语言支持呢？“教女没有饭很难做饭。thinkanddiscuss，daily talk show，topic : guests : host :cxtv，(今天的采访)，(欢迎您交互，Brown一家提问)、then now、browns family、talk show，思考2:对Cartoontime的重新认识，功能：通过有趣的漫画故事，学生加强语言知识，教育语言技能，培养学生的阅读理解能力。本版故事是很好的阅读材料，也是有学习馀力的学生能够导演的生动剧本，为教师组织课程课程提供了多种可能性。第二个想法：对Cartoontime的重新认识，思考：这部分与Storytime的教学有何不同？5年级第一卷goldilocksandthethreebears第三节课，Teachingprocedures教学课程：listenandsay，listenandsay，youcanhavaccommeckes . theresomeeinthekitchen，listenandsay，canbobbyindanescenceinthefridge？watchandanswer、canbobbyindaneycakesainthefridge？no，he cant。canbobbyffindanescenic？no，he cant。canbobbyffindanescenic？no，he cant。herearetheckes，bobby scousinis _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。bobby is _ _ _ _ _ _ _ _。happy，angry，lets read，try to remember，try to remember，and，lets act也可以给故事添加结尾！Teachingprocedures课程：6年级第一卷Unit4Thenandnow 3教课，漫画，观看动画，回答问题，对故事内容的全面认识。阅读故事，了解细节，在阅读中体验乐趣，激活思维。集团合作演出，体验其他角色的音色。文化，阅读和回答，正确理解内容。，bobbyandsamarehavinganenglishon。mymotherisateacher . sheworkshardeveryday . mycousinisaworker . nohe son holiday。mymotherisateacher . sheworksharpdeveryday . mycousinisaworker . nohe son holiday。sistersummerwinterdriverrbrotherfatherfarmerwater papercorkerwaiterbiterberger，canyoufindsomeotherwords？soundtime，a. bobbyandsamtaledinclass。B. samateeggsinclass。watchandchoose、c . bobbylookedoutoufthewindowsinclass。missfoxgetsangry.why？watchandchoose、lets guess和howismissfoxnow？readyandanswer、readyandanswer、embel assed(尴尬)、reading time、acting time、acti tout、注意、lets imagine、whatdoyouthinkpofbobby？WhatdoyouthinkofSam？lets guess、whatabobbyandsamtalingabout？great inventions，ittellsust greatinventionsallovertheworld，思想2:对Cartoontime的重新认识，建议：学生的自我阅读，自我认识(学生的自主性更强，思想3:对语音教学的再认识，思考4: Grammartime的新认识，grammer:通过推导这个单元的新单词和句型，帮助学生理解相关语法知识，帮助学生早期掌握，引导教师宏观掌握这个单元的主要语法内容。Grammar:本节以直观易懂的图表格式总结和总结了语法知识，如句型。问题：语法部分是教学图表吗？5年级第1卷goldilocksandthethreebears第1课堂，Teachingprocedures讲座：grammer time(task 13360 too)，1。lookkandsay 2。lookkandcomplete，1 .从审查书的表达开始。2.有助于进一步理解单词too的意思和用法。5年级第1卷goldilocksandthethreebears第2节教学课，Teachingprocedures教学：grammer time(task 2: there be-)，1。thinkandsalylookanddscussplayagaamelookdwrite，1 .帮助整理成图表；独立的讨论、发现和学习；3.以乐趣为主，综合利用。五年级第一卷goldilocksandthethreebears第二节课，funtime，drawanewhousemblearshortcutandactout。1 .创建与故事相关的新方案。2.发挥想象力，自主创作。3.学生使用目标语言为综合语言输出创建平台。5年级第一卷goldilocksandthethreebears第二节课，思考和共享：创造完整的情况，设置具有乐趣和操作性的学习活动或作业；2.grammer time的学习需要在情况下认知语法知识；在交际活动中模仿语法知识。归纳总结中明确语法规则，形成语法意识。在口语训练中使用语法知识。不要太着急，过度责备，深入挖掘。6年级第一册Unit4Thenandnow？第二节课，Teachingprocedures讲座课程：导入，Storytime回想，专业重复，新增内容，新单词教授，记忆指导，学生学习策略，使用单词，完成水文，关注动词差异第二节课，扩展，根据给定的资料比较生活的变化，学习并在生活中使用，作业，根据给定的资料发现生活的变化，以例子为基础，思考自己的想法，表达，自己的记忆的变化，说生活中的变化，用英语表达，复习，整合课堂学习，以及第二节课，特别分享：关注Grammartime，通过学生自己归纳和总结，发现语法规则。引导学生们关注一般现诗和一般过去时态的区别，选择正确的时态来表达自己的观点。关注实际生活中语言的正确使用和交流。对思维4: Grammartime的新认识，对思维5: Culturetime的新认识，Culturetime:通过图片和简单的文字介绍，提出了中外文化的异同，学生扩大了视野，对中华民族优秀传统文化，5年级第1卷goldilocksandthethreebears第3节教学，Teachingprocedures教学课程：1。设定情况“吃Bobbyscousin蛋糕口渴”引出tea，coffee，juice，culturetime的主要主题。2 .对其他中西传统饮食的讨论、交换、激活学生的思维、文化渗透和语言学习的结合。5年级第1卷goldilocksandthethreebears第3节课，思考和共享，1 .把握故事的情感主线，引导学生享受读英语故事的喜悦，通过演示和学生模仿生动地表达故事的简单语言，为学生提供想象和应用教室内外语言的机会，创造性地表演故事，使k