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文档简介

五彩星教师培训,赵婧婧,幼儿园三要素,幼儿园教育的基本要素包括教师、幼儿和幼儿园环境三个方面，这三个方面的要素互相联系、互相制约，各自发挥着重要的作用。,教师、幼儿、教育环境含义,教师是受过专门训练的专业教育工作者。在教育过程中，教师是“教”的主体，扮演着多元角色，并通过确立教育目标，创设相应的教育环境，有目的、有计划的对幼儿施加影响。教师包括：生活老师或称保育员老师（保护幼儿和生活照顾）、教师（传递知识）幼儿是“学”的主体，是独特的正在发展中的人，也是具有主观能动性的个体。教育只有在幼儿积极主动的参与教育过程的情况下，才能取得良好的效果。幼儿园环境是教育的客体因素，是师生共同依存和作用的对象，是师生发生重要联系的纽带。教师的观念和行为不仅是构成环境的重要因素，而且是影响环境质量的决定因素，教师将教育意图隐含在教育环境中，让丰富多彩的环境引发幼儿相应的行为，使幼儿主动与环境相互作用，从而实现教育目标，促进幼儿的发展。,幼儿教师职业特点,（一）幼儿教师职业的劳动特点1、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。2、幼儿教师的劳动具有示范性。3、幼儿教师的劳动具有长期性。（二）幼儿教师职业的角色特点1、教师是幼儿生活的照料者。2、教师是幼儿学习的支持者。3、教师是幼儿与社会沟通的中介者。幼儿教师的社会权利和义务为人师表；贯彻党的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，旅行聘约，完成工作任务；按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全米昂发展；直至有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和地址有害于幼儿健康成长现象；不断提高思想着呢的估值觉悟和教育教学业务水平。,专业的幼儿教师应具备的素养要求,1、热爱幼儿教育事业。2、热爱幼儿3、具有健康的心理素质4、具有较为扎实的教育和文化科学知识。5、具有多方面的能力素质6、观察和了解幼儿的能力7、组织管理班级的能力8、沟通能力（与幼儿的沟通能力、与领导同事的沟通能力、与家长的沟通能力）9、教育监控能力（计划与准备、反馈与评价、控制与调节、反思与校正）10、教育研究能力,幼儿的特性,1、幼儿是完整的人。2、幼儿是整体发展的人。3、幼儿是具有主观能动性的人。4、幼儿是独特的人。5、幼儿是具有巨大发展潜能的人。6、幼儿是处于发展过程中的人。7、幼儿是发展中的个人。8、幼儿是教育的客体。9、幼儿是自身学习的主体。10、幼儿是自身权利的主体。,幼儿园环境创设必须遵守,1、环境要与教育目标一致2、环境创设要有利于教育目标的实现3、依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。（适宜性、幼儿参与性、开放性、经济性）,教育目标的层次,教育目的,幼儿教育目标,教育目标是教师实现教育目标的重要保证。教育目标涵盖要全面。教育目标要有连续性和一致性。教育目标要适合幼儿年龄特点。,幼儿园教育原则,尊重儿童的人格尊严保
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