2020年3年级上册语文教学计划范文

三年级第一册汉语教育节目版本以素质教育为指导思想，采用现代教育方法和手段，结合三年级的年龄和心理特点，努力强调重点，取得困难突破，精心设计课程，系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划对语言学习的兴趣，培养创新精神。三年级共有38人，整体上，本班学生在语言学习上有一定的基础，好坏的区分也是不可避免的。优等生要求进步，上课认真听讲，养成主动阅读的好习惯，有一定的语言素养，发展也比较完整。进修生如果不养成良好的学习习惯，就不能有意识地准备上课，不能积极完成教师分配的作业，上课时间不能充分集中，上课时间读书时间少，课外积累不足。这个学期需要他们更多的注意和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教他们学习方法，和大家一起快乐地学习，一起进步。这本教科书仍然是以学习版的形式构成的。整本书共8个单元，每个单元都包含主题，但不单一，比较广泛，内容的信息量很大。每个单元4个文本，整本书32个文本。每个单元由课文、课后问题、语文乐园三部分组成，每个单元之间相互连接，具有整体性。课后问题内容以阅读积累为主，同时也注重设计文本与儿童生活相结合的思维扩张主题。下课后准备的“我的单词库”继续培养学生自主积累单词的习惯。一些正文还添加了“信息窗口”，帮助学生阅读课文。语言天堂仍分为三部分，语言海洋拾遗加强了语言基础知识的整合和训练，这本书加强了单词句子的积累和扩展；“阅读欣赏”增加了阅读量，培养了学生的阅读习惯，同时增加了单词积累的内容；“语言生活”的目的是继续把口语交际、综合学习、写作有机地整合在一起，将雷东、手、嘴、脚、脚结合起来，提高语言活动中的口语交际能力，提高写作能力，提高语言的使用能力。(a)识字和写作1、复习在阅读和语言实践活动中学过的汉字，继续学习283种语言，读准字音，认识字形，理解语言环境中的意义，继续培养认识独立文字的能力，开发积极的识字能力的习惯。2.可以继续巩固汉语拼音，正确掌握音节，同时阅读汉语拼音识字，正音。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口头沟通。3、积累本书教材中学过的327个单词，根据需要积累其他核心单词，部分单词可以学习使用。学习在正方形中写各种结构字。要认真写，规范端正，清洁。学习用笔画红色，继续培养正确的写作方法和写作姿势，培养良好的写作习惯。(b)阅读通过阅读学过的句子，可以连接上下文，理解句子的意思。学习本书教材中的陈词滥调，不断积累文章，一些文章就能学会使用。在理解语句的过程中，理解句号和逗号的各种用法，理解冒号和引号的一般用法。听人的话可以掌握主要内容。可以用普通话和人交流，注意使用礼貌的语言，在对话中随便听别人的话，对不知道的地方提问。3、能明确回答老师和同学的问题，能在口语练习中说连贯的话，能具体讲故事，能简单地专门讲述别人话的大意，能讲述自己的经验和见闻。4、普通话准确、流利、有感情地朗读课文，学习默多克，不动嘴唇，不出声，对不懂课文的地方提出问题。复述课文的大意，早期掌握课文的主要内容，能背诵教材展示的名句，能全部背诵古诗，能背诵课文的一部分，还能积累正文优美的词句和优秀的片段。5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。6、继续培养学生准备课文的好习惯。(c)习作理解写作是为了自我表达和沟通。2、学习观察生活，养成仔细观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人独特的感觉，积累习作的素材。写清楚自己看到的东西，继续学习文章，观察，看图片，想象作文，有顺序，文章流畅，学会使用标点符号，写作练习由大作文、课内雕塑和课外小练习笔组成。3.能学会自己修改自己的习作，主动和别人交换修改事项，写规范，整洁。(d)口头实际与别人的交流可以尊重和理解对方。2、愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。3、表达要有条理，语气要恰当。(a)充分发挥教师和学生之间的教学主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话过程中进行。学生是语言学习的主人，语言教育要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个人差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的领导者和组织者。教师要改变概念，更新知识，不断提高自己的综合素养。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活地应用各种教学策略，引导学生实际学习。(b)在教学中努力反映语言的实用性和综合性；努力改善课堂教学，综合考虑知识和能力、情感和态度、过程和方法的综合，提倡启发式和讨论式教学。沟通教室内外，充分利用学校和社区等，开展综合学习活动，扩大学生的学习空间，增加学生的语言实践机会。(c)重视感情、态度和价值的正确方向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语言教育的重要内容，不能将其作为外部、附加课题，只能集中在训练感染上，暂时放慢这种内容，对于日常教学过程。(d)正确处理基本素养和创新能力之间的关系。语言教学要注重语言的积累、理解和应用，注重基础技能训练，为学生打下坚实的语言基础。要注重开发学生的创造潜力，促进学生的可持续发展。(5)根据学生身心发展和语言学习的规律选择教学策略。学生生理、心理、