系统的两性心理学【最终】

。性别心理学，程潜，周新培，潘，总结两性之间的差异几种常见的性别心理差异(爱情、婚姻、性别)。总结1。介绍了理论的产生和发展，研究对象的研究内容。性别心理学的研究对象是男女心理的异同。性别心理学的研究内容是男女心理发展的动力和规律。个体心理发展中的性别差异。言语发展中的性别差异。教育和人才方面的性别差异。心理学中的性别差异，1.高尔顿发起的个体差异研究2。斯坦因创立的差异心理学(个体差异、文化差异、性别差异)自20世纪50年代和60年代成为一个独立的分支并在70年代迅速发展以来，取得了巨大的进步。McCombe和Jacklin 性别差异心理学标志着性别心理学的建立，理论导论，精神分析学派的性别观弗洛伊德的男女平等理论论德意志的女性类型理论埃里克森：阿德勒的内部空间观，男女平等观，社会学习观，认知发展理论，人类文化观，性别世界观，精神分析学派的性别观，弗洛伊德的男女平等观，用阉割恐惧(阉割情结)，阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结等概念来解释获得性别角色的机制基本假设是包括婴儿性行为在内的性欲多阶段发展理论。多伊奇：女性类型认为，女孩对男孩的嫉妒是由儿童普遍的嫉妒倾向造成的，这不足以构成女孩个性发展的动力。父权制情结根本不存在。母亲在女孩心目中是善良和强大的，是女孩模仿的榜样。女性在女孩性格的形成中起着重要的作用。女性更自恋、被动和自虐。这三者以相对平衡的形式构成了正常女性的人格心理，埃里克森：对内部空间的看法，男人和女人的内部空间决定了人们对外部空间的理解，也决定了人类的生物行为特征和社会角色。阿德勒：男女平等的概念，1强调社会文化决定女性的心理，主张男女平等(女权运动的先驱)2女性的自卑和自卑是社会赋予的，1。性别角色的社会学习理论，1。性别陈规定型观念的基础重视性别差异的表现。不可否认遗传在塑造性别角色中的作用，并且更加强调性别角色的社会化学习，即通过观察、强化和模仿。(1)观察学习通常包括四个部分：关注过程维护、过程再现和过程强化。(2)班杜拉使用“直接强化”的概念来解释儿童性别行为的形成。“直接强化”意味着为了实现性别陈规定型观念，男孩和女孩必须得到不同的奖励和惩罚。(3)模仿是从观察成人行为到展示成人行为的过程。观察性学习、直接强化和模仿是性别定型过程的基础。2.性别角色的获得是一个观察、强化和模仿互动的过程，通常会持续很长时间。认知发展的性别视角关注的是成长中的孩子如何看待他们周围的事物，以及他们如何理解由男人和女人组成的世界。基本内容：(科尔伯格)(1)性别认同是指儿童根据性别对男女进行分类，这是性别角色态度的基础。(2)性别认同是在发展的早期阶段通过身体条件和判断形成的。此时，儿童接受同性行为，拒绝异性行为。(3)尽管这种认知判断是2-7岁儿童性别认同形成的结果，但儿童的性别角色和性别观念往往受到环境某些变化的影响。(4)基本的自我类型决定了基本的价值取向，“男性气质”和“女性气质”的表达在于对符合自身性别的事物的追求。(5)从男孩和女孩认识到他们的生理差异开始，基本的共同性别角色在幼儿时期形成性别认同及其发展科尔伯格认为性别认同是认知发展的结果。有三个阶段：性别认同、性别分化和父母认同(1)性别认同2岁认识自己的性别标记3岁根据外貌特征将性别标记分为其他4-5岁了解性别的身体结构，6-7岁了解性别和解剖结构是不可改变的，“性别恒常性”和“对象恒常性”这一过程在不提供生理和解剖知识的情况下不会加速，并且只能在儿童的心智发展到足以理解这一事实后才能进行。(2)性别差异性别认同行为与性别一致。科赫认为，男人和女人都有一种天生的倾向，那就是重视与他们性别一致的事物。(3)父母同意所有的孩子都倾向于模仿与他们性别相同、拥有权力和尊严的人(不是同一个人)。父亲取向的增加和女性化偏好的减少并没有削弱女性的评价和自我肯定，相反，稳定的“互补模仿”将自我与男性刻板印象进行比较，并学会以适当的女性化方式与男孩互动。两性世界的文化人类学观点和社会固有的文化传统大相径庭。这种差异对性别角色的获得和发展有着广泛而深远的影响。1.米德关于原始部落的调查结论：男女的气质和性格是由社会条件形成的，性别差异也取决于社会文化。性别角色的跨文化特征和跨文化变异的一般原则：每个社会都认识到性别差异，并使其越来越复杂；男性性别角色总是被高度评价；利用男女之间明显的生理差异作为分工的基础确实是最简洁、最经济的方法；性别角色和社会文化模式米德认为，性别角色的社会化过程必须有五个要素：(1)成人必须警告儿童，(2)儿童必须被教导适合其性别的行为经验，(3)两性之间必要的角色行为必须被学习，(4)不同年龄的异性和自己之间的关系必须被理解，(5)对自己的身体形态必须采取正确的态度。性别差异，认知过程，知觉，知觉，发展，记忆，思维，想象，语言，情感和意志，个性，知觉，发展，1，知觉，性别差异相当明显。除了视觉，女性在其他方面也优于男性，2.错觉的性别差异在某些情况下可能会导致男女产生错觉，但女性比男性更容易产生错觉。3.视觉通道引起的空间知觉的性别差异对男性来说明显占优势。在空间感知声音定位方面，女性比男性更强。记忆发展的性别差异。记忆类型的性别差异女性擅长图像记忆、情感记忆和运动记忆。男性逻辑记忆优于女性短期记忆和长期记忆。2.记忆过程中的性别差异。男女之间的性别差异主要表现在记忆上。(1)从无意识记忆和有意识记忆的角度来看：青春期前，女性比男性好；从有意识记忆的角度来看，女人比男人好；青春期后，男人比女人好；2)从机械记忆和意义记忆的角度来看：一般来说，女性的机械记忆比男性好，而男性的意义记忆比女性好。优势度随年龄变化：青春期前后，女性的机械记忆明显不明显，男性的记忆不明显，思维发展的性别差异，男女思维发展的性别差异主要表现在思维类型和思维品质上。1.思维类型上的性别差异更有可能让女性用形象思维，而男性更有可能只用自己的方式用逻辑思维。它没有显示能力的力量。女人有很强的视觉记忆。第一个信号系统活动占主导地位，有利于视觉思维。文学艺术教育。男人有很强的逻辑记忆。第二种信号系统活动占主导地位，有利于抽象思维、数学、物理和其他自然科学。2.思维品质的性别差异。学龄前女孩处于领先地位。中学毕业后，男孩有优势(深度、灵活性、独创性和灵活性)。男性在思维品质的各个方面都比女性略胜一筹。想象力发展中的性别差异，1。无意想象的性别差异不明显。女性形象的描述或男性形象的抽象描述或图解被重新创造。3.在想象力的创造上，男女之间有一定的水平差异。男性的创造性想象力往往更新颖、更有独创性，也更具社会意义。女性可以在习惯性思维的影响下被训练来创造想象力。语言中的性别差异。口头语言发展中的性别差异书面语言发展中的性别差异身体语言中的性别差异口头交流中的性别差异，口语发展中的性别差异。口语发展速度的性别差异：女孩比男孩发展得快。高水平的发展。口语发展中的性别差异。女性更流畅、更感性。男人更有逻辑性和哲理性。女人说话流利且情绪化。清晰、清晰、表达和情绪化。情感词汇的使用，3.口语表现中的性别差异有不同的特点。女性的平均声音值高于男性(音高、音域、速度；停顿次数、强音使用频率)语调女性高于男性，女性使用升调(疑问和期待)，男性使用降调(肯定)，书面言语发展中的性别差异类似于口头言语发展中的性别差异，女性的书面言语流畅性不如口头言语，男性的书面言语逻辑性和哲理性比口头言语更明显，身体语言的性别差异，1。面部表情的性别差异女性的面部表情丰富且经常变化。更多的微笑只会反映出女性对生活的态度。男人更多地用微笑来表达自信和大度。2.其他肢体语言中的性别差异。社会对触摸姿势的要求对女性的行为有更大的限制。不同的场合对男人的行为表现出更大的宽容。不同的场合没有什么不同。过度使用异性肢体语言可能会导致怨恨。言语交际水平的性别差异。1.话题选择中的性别差异2。话题数量的性别差异到目前为止，几乎所有的调查和研究都认为，在现实生活中，名男性比女性说得多。判断男人和女人的言语行为有不同的标准，3.言语风格的性别差异，情感和意志上的性别差异。情绪品质的性别差异、情绪特征的性别差异、情绪能力的性别差异、自我满意度的性别差异、情绪品质的性别差异。情感取向(指情感取向的对象)女性：情感很容易由意外事件(琐事、天气等)引起。)男人：容易指出具有明显社会意义的事情。情绪稳定(指情绪表达的持久性)女性：高敏感度，不稳定男性：低敏感度，稳定3。感情外露的女人：露骨，容易流泪，容易阻止男人：掩饰，容易不流泪，难以立即阻止，情感特征的性别差异。1.情绪压力：女性的情绪体验变化程度高于男性(考试焦虑)。2.情感愉悦：情感体验中的快乐程度并不令人满意。女性更容易出现抑郁、悲观、焦虑等情绪。3.男人和女人更容易不满和愤怒。3.焦虑和抑郁存在性别差异。(女性高于男性)4(女性高于男性)，情感能力的性别差异，1。理解情绪理解所面临的情绪线索和上下文信息的能力(女性高于男性)。2.情绪调节通过某些方法和策略监控、评估和改变情绪反应。男性和女性在调节策略上实现预期目的的一系列外部和内部过程是不同的：男性对负面情绪有更多的感受，女性对正面情绪有更多的关注和宣泄，女性对负面情绪也有更多的宣泄。3.女性通常比男性有更强的同理心：同理心指的是由于她们意识到他人的情感而引起情感共鸣的能力：以他人的方式体验事件和情感(快乐和悲伤)的能力。自我满足的性别差异有：1。中学男生更强壮；2.男性成年人对积极的发展和自我奋斗感到满意，而女性成年人倾向于推迟自我努力；3.成年男性比成年女性强壮；1.意识：女性：易受环境影响，依赖性强，寻求男性的帮助：独立。果断2。果断：女性：优柔寡断男性：鲁莽，3.坚持：女性：决心，行动动摇男性：长期坚持，坚持4。自控能力：女性：自控能力强的男性：擅长克服困难、干扰、冲动、激情、人格上的性别差异、兴趣上的性别差异、性格上的性别差异、需求上的性别差异，“择偶观(地位支持、经济支持、情感支持)”的变化反映了女性的依恋心理。女人希望通过婚姻满足男人对安全和爱情的需求。他们希望通过婚姻来增强自尊和体验自我存在的价值，以满足对自尊的追求，如独立、自由和主导地位。社会对两性成长和发展影响的差异决定了需求内容和满足需求方式的性别差异。(1)兴趣品质的性别差异(1)兴趣取向(1)女性角色对男性目标的取向(1)兴趣研究：理科男生，文科女生(2)职业兴趣：外语研究中存在性别差异。中学生的职业选择：男性-有权利和独立的职业女性-社会服务和有趣的工作(3)职业测试：男性：机械、新闻报道、科学研究等领域的女性。文学、艺术、音乐、社会服务和秘书工作，2.兴趣的广度：兴趣的广度和活动的范围：女性：较窄的男性：分散但分散，逐渐建立中心兴趣3。兴趣的持久性：兴趣的持续时间。女性：比男性更强的毅力：容易改变，高中毕业后逐渐强大和持久。4.兴趣的效率：活动兴趣的提升。女性：相对弱势男性：兴趣容易变成行动(2)兴趣特征性别差异年龄特征青春期前，女性兴趣的持久性有优势；但在那之后，女性的优势逐渐减弱。男性性格中的性别差异：更倾向于意志型或理性意志型，更倾向于独立型和外向型。女性：更情绪化或理性情绪化，更顺从和内向。1.独立和服从2。竞争与合作(“男人有竞争力，女人有合作精神”)男人更有竞争力。女性更关心如何避免在竞争中伤害自己和彼此。为什么男人比女人更有竞争力？(1)男性雄激素是女性雄激素的两倍，促进氮代谢和肌肉组织，适合挑战和接受挑战(2)社会和文化因素、榜样和强化效应。鼓励男性竞争和女性合作(3)女性比男性更需要情感(爱)来组成群体(3)大多数统治和依赖高等动物的统治者是男性。国外大量研究表明，在社会化过程中，男性的主导地位比女性更强。4.攻击性和耐心(1)男性的攻击性：直接攻击性-身体、语言和表达的间接攻击性-忽视、逃避和拒绝性攻击性本质差异：男性：强烈的、身体攻击性主导的女性：焦虑和情感障碍、敌意或语言攻击性*攻击性的原因性别差异：心理学家普遍承认性激素和攻击性行为有一定的社会和文化因素：人类历史的进程需要男性的攻击性人格、社会刻板印象、男性攻击性和女性的顺从、对同性行为的模仿和强化。(2)女性耐力：女性耐力和耐力普遍高于男性，5.对幽默的研究表明，在学前语言幽默方面没有明显差异的男孩更有趣。放学后男孩们的语言既淘气又有趣。理解漫画没有性别差异。为男孩选择漫画是令人反感的。相反，女孩在成年后与男人最不一样：讲幽默故事和笑话的女性；幽默主题的女性被动听众：她们自己的缺点和愚蠢的男人：嘲笑他人的愚蠢，有更多的攻击性和性问题，6.自我概念(1)自我建立：自我形象主要是通过外部评价形成的。男性和女性婴儿在青春期前后的自我形象表现出明显的差异。成年后自我决定的基础是男性：工作，职业女性：丈夫和孩子(2)自我评估的基础和标准在不同的年龄阶段是不同的。自我评价有自我提升的趋势。自我期望和自我期望的性别差异在童年时期就已经出现。男人通常比女人更自信，在评估自己的力量和能力方面，男人比女人更有自信。(4)自卫机制的防御机制存在性别差异，男生的防御机制强于女生。(5)自恋：自恋是指人们无法从沉浸和自我欣赏中解脱出来的心理特征。这是记住自爱的表现。它指的是几种常见的性别心理差