《主题活动1文字输入比赛》教学设计

主题活动一个字符输入比赛【教材分析】本课的目的是在基于以前学到的知识的综合练习中，教材提供英语的测试文章，提供拼音的测试文章，通过评价促进学生的指法练习，提高打字速度，在指法输入中发挥评价的作用。【学情分析】三年级的孩子受到伙伴和老师肯定的评价和表扬后，会变得骄傲，增强自信。 这个年龄层的孩子开始有强烈的自我意识，有很强的表现欲，但是自我控制力有点弱，不能有效地调节和控制自己的日常行动。【教育目标和要求】1 .可以使用“金山打印通”程序进行打印评估。2、通过小组内、小组外多种相互结合的评价方式，探讨如何激发学生学习内的驱动力，提高文字输入速度。3 .让学生通过文字输入练习、比赛熟悉正确的文字输入方法，培养学生对文字输入的兴趣，体验文字输入的乐趣。4、在竞争过程中对学生使用正确的指法指导输入练习，培养学生初步形成良好的文字输入习惯。【教育的重点和难点】要点：使用“金山印字通”程序进行印字评价。难点：探索在学生之间开展合作，提高文字输入速度的方法。【教育方法和手段】经过前几课的学习，键盘输入的基础知识学生大部分已经掌握，此时展开了竞争，既是学生前时间的练习的检查，又是学生键盘输入练习的监督。 通过开展小组内、小组间的对抗比赛，可以很好地激发学生参加的热情，提高练习的效果。【会议时间表】安排一个小时的课。【教育的准备】活动自我评价表。【教育过程】一、激发兴趣，引入活动1 .复习问题，引起兴趣。(1)提问：你觉得作为一个类型的名人，你有什么样的素质？你能和大家共享你掌握的“名人秘籍”吗？ (学生的自由发言)(2)引起兴趣：你不想来场小比赛吗？ 和你周围的高级人士相比，经过这个时间学习，看看谁的键盘输入速度快正确。【设计意图】大部分孩子都有“想赢”的心理，只是表现的情况不同，通过开展这样的主题活动，在激发学生参加的热情的同时，验证自己的学习成果，使学生感受到学习的有用性、学习的利益。2 .公布主题，引入活动。今天这门课上，我们将展开文字输入比赛。二、小组合作，开展活动1 .介绍比赛使用的软件环境。(1)启动“金山打印通”程序，进入“打印测试”画面，根据程序的提示，自由选择“英语测试”或“拼音测试”两种形式中的任一种来实施打印测试。 在测试页面的底部显示有关测试的信息。(2)比赛前的热身，学生自由练习，精通操作环境。2 .小试牛刀，小组内比赛。(1)教师提出了比赛要求：选择和小组内同学相同的比赛内容进行打字比赛。 课件呈现初赛得分记录表并描述表格的填写请求。初战得分记录表姓名初次得分第二次得分速度(字/分钟)正确率速度(字/分钟)正确率(2)在小组内展开打字比赛，记录比赛信息。 一对一输入相同的内容，组内谁最快，正解率最高。 获胜的同学共享自己的文字输入技术，集体给予表扬和鼓励。【设计意图】通过开展比赛，让学生了解自己时间以来的学习和训练成果，体验收获的乐趣。3 .再试牛刀，把比赛排在小组外。(1)教师提出了比赛要求：选择与小组外同学相同的内容展开打字比赛，课件提示组间比赛得分记录表，说明表格的填写要求。小组间比赛得分记录表姓名初次得分第二次得分速度(字/分钟)正确率速度(字/分钟)正确率(2)组间展开打字比赛，记录比赛信息，与输入相同的内容相比，组间谁的速度最快，正解率最高。4 .活动评价、比赛反省。(1)教师简要总结学生比赛情况，课件出示活动评价表，指导学生填写。活动评价表比赛结果(胜利/平局/失败)在小组内和小组外比赛的结果有什么变化？你最大的收获是什么？在组内第一次第二次小组间第一次第二次(2)在小组内交流比赛情况，完成评价表格的填写。(3)分组报告练习情况，共享比赛的收获。三、总结活动，评价鼓励1 .教师总结了这次活动的学生比赛情况。2 .比赛成绩给优秀学生表彰和鼓励。 提出学生对键盘输入的学习期待：只要坚持正确的训练方法，一定能实现触