2020年现代教育技术与小学数学教学论文

现代教育技术与小学数学教学论文与传统的小学数学教学模式相比，教师可以通过合理运用各种现代教育技术，有效提高课堂教学效果。过去，许多教师习惯于在课堂教学中采用单一的教学模式。教室里挤满了人，让学生机械地重复教学内容。教师不重视课后教学效果的反馈，以完成课堂教学任务。在课堂学习中，学生只能局限于以课本为单一媒介的课堂教学氛围。他们获得数学知识的方式单一，视野狭窄。在这种教学模式下，师生关系简单机械，学生学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果不尽人意。但是，通过综合运用现代教育技术，主要是多媒体技术，可以有效弥补传统教学模式的不足，大大提高学生学习数学的兴趣。“多媒体技术整合了文字、声音、图片和图像。与传统教学相比，它具有表达生动、灵活、信息量大的优点，大大提高了教学效率，成为师生交流的主要平台之一。”尤其对小学生来说，教学效果尤为明显。因为多媒体技术能够以三维图像的方式将丰富的教学知识与现实的知识情境有机地结合起来，形成相对独立、相互关联的教学情境。在这种教学情境中，学生可以感受到理性与理性的交融，在这种感受中，他们可以亲身体验到数学知识的生命气息和内在魅力，学习效果不言而喻。2.1怀疑甚至排斥现代教育技术长期受传统管理和教学观念的影响，一些教师的教学观念落后，这与现代教育技术背景下小学数学教学改革的趋势背道而驰，影响和制约着小学数学现代教育技术下数学教学模式的推广和运用。这些教师，有些甚至是有着丰富传统教学经验的老教师，应该在长期的教学实践中熟练掌握传统小学数学教学的各种技能，并形成了根深蒂固的教学理念。他们认为以他们现有的能力，他们可以做好小学数学教学，所以他们不需要使用任何多媒体技术。当然，一些教师害怕多媒体技术，不愿意主动学习新技术，对这些现代教育和教学技术采取消极的态度。他们可能被学校强迫在课堂教学中采用多媒体教学方法，但他们没有真正理解多媒体教学的真正含义，形式主义非常严重。2.2不能有效服务于课堂教学的需要由于许多小学数学教师大多通过自学掌握了以多媒体技术为主的现代教育技术，他们对现代教育技术的理解和认识并不深刻，对这些技术的运用也不够熟练。这种情况极大地限制了他们运用现代教育技术的能力。这导致了教学实践中的问题。例如，由于教师对多媒体技术的使用水平较低，在课堂教学中，由于各种硬件设施的不正确操作，经常会出现“卡壳”现象，影响正常的教学秩序，不利于营造和谐有序的教学氛围。另一个例子：由于教师制作的教学课件质量不高，他们使用的教学课件要么与实际教学内容脱节，要么直接从网络上下载，直接按书传给学生，没有经过消化和提炼。这个问题的后一个方面尤其突出和普遍。在全面分析问题产生的主要原因的基础上，根据小学数学教学的基本特点，构建现代教学机制是每一位教师需要认真思考和解决的问题。根据我自己的教学经验，a3.1转变教学观念，不断推进小学数学课堂教学改革观念的更新是实践创新的先导，教学观念影响教学的发展。作为新时期的教师，应该及时补充教育知识，勇于接受新知识，善于吸收新思想，与时俱进。为此，学校应积极采取各种有效措施，积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训，提高他们的教学水平。同时，学校应合理引进新的教学力量，建立梯队合理、能掌握多媒体技术水平的教学力量，发挥新旧交替、相互影响的作用和效果。3.2勇于学习新技术，积极参加各种技术水平的培训要努力掌握现代教育技术教学的特点和规律，根据现代教育技术教学的客观规律，善于推进小学数学课堂教学改革。逐步建立集多媒体技术、师生、教学内容等诸多要素于一体的现代小学数学教学机制。当然，教师在运用各种现代教育技术时也要注意一些问题，特别是要加强备课准备，这必须与小学数学课堂教学的组织形式和教材内容密切相