专题11《台风、寒潮和梅雨》教学设计

主题11台风、寒流、梅雨北郊高等中学李梅一、教育内容和学习分析本节主要介绍一些常见的天气系统。电线制度对我国的天气影响很大。我国降水和部分灾害性天气与前线有一定关系，教科书中主要涉及两种正面系统、冷风、暖锋。本节内容从实际生活出发，指导学生理解天气预报中常用的几个术语，并开发学生第一次阅读简单气象图的技术，以便学生有用。这一部分的内容与学生的实际生活有着较为密切的联系，教材正试图向学生普及气象情况预报的入门，因此，选择了对我国影响很大的几种气象体系，并具备了相关的形象，使学生能够早期阅读这几种原则性的略图，并结合图像，说明了几种气象体系达到的地区天气的影响。为此，必须将这些图像运用到教育中，或者结合多媒体动画，使学生直观地理解相关内容。二、教育目标1.知识和技术目标：通过学习，学生可以了解影响我国的几种常见天气系统，并说明这些天气系统如何影响到达地区的天气，并结合当地情况分析学校所在地发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。2.过程和方法目标：培养阅读原理略图的能力，通过影像系统的阅读，使学生早期形成地理空间思维。3.情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生更加集中于生活地气象变化的情况，准确地说明生活地气象变化的气象系统，引导学生集中于生活的地理，开发系统地分析问题的习惯和方法。三、教学方法和策略在以两阶段课程改革的概念为基础进行教育和学习方法改进活动的课堂实践活动中，提倡“有效教学”，以衡量学生的进度和发展与否为衡量教育效率的标准，尝试对“自主、合作、经验、发展”教学策略的探索。根据本课的实际内容和学生情况，具体采用探讨学案教学和问题的家学方法。根据三维目标，认真设计学生学习案例，基本教育内容的基本知识和基本能力的预览，探究性问题，引导学生自主合作的学习，信息获取经验，信息处理过程，构建新的教学知识平台，引起未知学生的兴趣；课程中的设计练习注重困难知识的整合和知识的转移使用，重视学生的经验和规律的生成过程。课后作业设计反映了学习在课堂内向课外转化，提高了学生的发展性，反映了创造性学生的培养，同时还结合了所学知识的固化和应用。在课堂教学过程中，主要提供照片、资料和其他资料，创造探索问题和情景，进行学生观察、独立思考和合作的研究成果探索、分析、讨论、共享的过程，同时，教师及时体验到有效的参与、指导、积分过程、知识规律的形成，进而为拓展研究提出创新的探索问题。四、教育重点、困难1.重点锋系统分类及其对天气的影响气旋、气旋形成及其影响下的天气2.困难气旋和反气旋气流运动特性五、教育媒体、教育辅助设备学习案例，多媒体(PPT，视频)六、教学时间(2小时)七、课程体系教学环节教育活动教师活动学生活动介绍新课：不同季节的天气状况不同，影响天气变化的天气体系也不同，学校所在地最近的天气状况怎么样？影响天气系统是什么？通过提问引导学生发现和分析生活中的地理现象，建立问题情景学生们观察多媒体动画冷锋、暖锋控制天气特征提供材料演示，指导学生探索冷锋和热锋的运动特性和天气特性学生们观察探索、谈话、学案练习，体验知识的生成低压的动态特性和气象特性引导学生概括气流运动特性的动画演示通过原理诱导过程体验知识获取过程台风材料观测影像，提供资料学生们观察、讨论、交换研究结果反气旋气流运动及其控制气象特性提供材料演示，指导探索学生们通过探索、讨论、学案练习体验知识获取过程寒流材料演示文稿，问题观察探索课堂摘要提供了比较学生冷风、南风差、低气压和低气压差的演示观察演示，完成学案课后作业提供知识使用和扩展练习扩大和巩固练习八、学号(a)学习目标1.知识和技术目标：了解影响我国的几种常见天气系统，说明这些天气系统如何影响到达地区的天气，并结合当地情况分析学校所在地发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。2.过程和方法目标：开发解读原理图的能力，通过图像系统的解释，初步形成地理空间思维。3.情感、态度、价值目标：通过学习，关注生活地天气变化情况，准确地解释生活地天气变化的气象系统，使学生们能够集中生活的地理，开发系统地分析问题的习惯和方法。(b)预备预先上课的知识：1.气团是水平方向温度、湿度等物理特性分布比较均匀的大范围空气，称为气团。2.根据气团的物理性质，分为冷热。3.电线是在移动中具有不同性质的两个气团相遇时之间发出的倾斜交叉接口，称为正面。4.电线与地面相接的线称为电线。前线和正面统称为正面。6.冷风：冷气团主动向暖气团移动7.暖锋：暖气团自发地向冷气团移动(c)课程中知识的整合和使用：1.冷锋和热锋的设计图逐步完成：1)显示冷却空气质量的位置。2)冷热气流运动方向。冷风暖风2.冷锋和热锋比较冷风暖风概念天气的特征过境之前横穿马路的时候通过后表示符号我国天气的例子3.围绕下图绘制气流的水平运动方向(1)显示气压状态。2)以虚线箭头显示水平压力拔模力。3)以实心箭头显示沿地方方向力的移动方向4.下图绘