发展学生核心素养——将社会热点话题引入高中生物教学

发展学生的核心素养，把社会关注的话题引入高中生物教育光泽第二中学高中生物教育集团陈晶张传国摘要：高中生物课程的抽象性是众所周知的，因为我校学生中学生物知识非常不足，这个课程的学习使我校很多学生感到头痛，非常限制学生的全面发展。 因此，在新课程背景下的今天，我将学生熟知的生活化话题引入教育中，从学生的生活经验开始，让学生理解知识，培养学生的生命观念、理性思考、科学探索和社会责任等生物学科的核心素养。关键词：高中生物学教育生物学科的核心素养社会话题。著名教育学家陶行知先生提倡“生活是教育，生活教育，为生活教育”的教育理念。 同样，新课标也把“珍惜与现实生活的联系”作为高中生物学的基本理念之一。 双方说明，无论时代如何发展，我们的教育最终都是“回归生活”。 因此，各地高考更重视考生对科学素养的考察，更重视理论与实际主题相结合的考察，尤其是涉及社会关注点的生物学知识也经常出现在考试主题中。我也在实践中发现，上课时重视与现实生活的联系，尤其提到学生们熟知的社会话题，如“假疫苗”、“转基因”、“埃博拉”等，可以大大激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。 因此，将社会应关注的内容引入高中生物教育，把教科书知识和学生的直觉结合起来，不仅对教师生物学教育，而且对丰富教材内容，开阔学生的快乐学习、视野，深化知识体系，提高学生生物学科素养都有重要意义。本文从教育实践中整理以下几个实例，阐述如何将“热点话题”引入高中生物教室教育的具体操作方法。一、公寓被引进到实际生活中好的引进可以大大激发学生的学习热情，激发学生的学习热情，把学生的注意力集中到教室里，提高工作效果。 因此，在课堂上，把引入过程设计成与学生实际生活相关的具体内容，必然会引起学生的强烈兴趣和知识欲望，使学生积极探索新知识。例如，高中生物教材是必修的分子与细胞第5章第1节“降低化学反应的活性化能的酶”课上，学生从来没有听说过“酶”这个物质，但是近年来很受欢迎的“酶”这个名词不知道。 于是在教室里导入时，我问他们是否知道“酶”是什么，现在就出现了学生的动力，在网络上竞争受欢迎的“水果酶”、“日本酶”、“酶减肥法”、“酶排毒美容”等很明显，“酶”之火，很多大明星也推荐。 现在老师向学生提出适时的问题。 那是什么，真的那么有神气吗？学生现在一定引起了注意。 教师介绍。 其实“酶”是日语的语言，首先被导入台湾，在大陆上辗转。 其实在大陆规范的中文里，它早就有了正式的名字。 那是我们今天必须学习的“酶”。要知道热“酶”在网络上起着什么样的作用，就要学习分辨业者提出的宣传广告的虚实。 我们必须弄清“酶”的本质、作用原理和作用特性。 全课学习结束后，回到第一个问题，我们就能简单地给出答案。 这个不可信。 “酶”的本质是具有催化活性的蛋白质(少数是RNA )，维持其活性的基础是蛋白质空间结构的完整。 普通的蛋白质，吃到肚子里，经过胃液的酸性环境，被胃肠消化酶侵蚀，已经变性失活。 另外，酶的作用是许多生命活动不可缺少的催化剂，酶很重要，人体可以自己合成，通常不需要额外补充。 这样，本节课的学习不仅可以让学生顺利高效地完成生物学课，还可以引导学生在实际生活中积极探索生物学相关内容，实现生物学课的生活化。二、新课中重视与现实生活的联系课程教育是教育的中心环节，实践表明如果能把学生的日常生活融入知识说明中，学生的学习兴趣和积极性就会大幅度提高。 因此，在知识点的授课中，可以适当举出与学生的实际生活相关的例子，使上课整体活跃，使授课效果达到最高。比如高中生物教材选矿三现代生物科技专题胚胎工程第二节体外受精和早期胚胎培养课内容的学习中，提到了“卵母细胞的采集和培养”，教科书上的插图直观具体，但操作对象和方法多种多样，涉及很多设备，学生无味无味现在老师适时地引进最近的消息“在17岁少女7000元的黑暗市场卖鸡蛋，吸鸡蛋时在手术台上哭”，通知学生“哭”还不可怕。 这将大大改变教室里的学习气氛。 学生现在一连串的疑问为什么哭？ 为什么只有“黑暗市场”卖鸡蛋？ 卖鸡蛋到底会对人造成什么样的危害？引起学生注意后，教师进一步分析新闻中所说的“促排针”和黑市取鸡蛋公司美名的“营养针”，实际上和教科书卵泡采集方法“过剩排卵”性质相同，对操作对象注射性腺刺激激素，比正常排卵时排出更多的卵子，从输卵管冲走卵子。 新闻中的卵子捐献者涉及过剩排卵和取卵两个环节，给卵子捐献者带来很大的健康风险和风险。 注射排卵药物可能会引起供体情绪变动、腹部膨胀肠鸣、卵巢区域肿胀，甚至卵巢过度刺激综合征，导致永久性器质性损伤，甚至死亡。 此外，取卵手术会进一步受伤。 再者，个人卵子买卖行为违反了我国的法律法规，所以，对学生，决不是一时的利益，而是对自己的健康造成了这么大的损害，培养了学生生物学科核心素养中的“生命观念”，形成了科学的自然观和世界观。三、加强实验教育，生物学改变生活颜色生物学是以实验为基础的学科，中学生的好奇心极强，实验可以滋润他们的心，实验课让学生认识到生物学科无限的爱好，使生物教室活跃起来的实验教育可以培养学生的手的能力和探索能力。例如，高中生物教材必修第5章第3节“ATP的主要起源细胞呼吸”课中，学生积极参与研究实验“探索酵母菌细胞呼吸的方法”，小组合作，顺利完成实验教育内容，记忆二氧化碳和酒精的检测等知识点。 由此得知，有光泽的当地人在任何一家都提到酿造米酒的技术，在酒酒中加入酒曲。 本节中，因为酒曲中生长着大量的酵母菌等微生物，所以研究酒曲，微生物分泌的酶是酶把谷物中的淀粉、蛋白质等转换成糖、氨基酸，通过酵母菌的无氧呼吸把糖分分解成酒精。新课程中高中生物实验教学要高度重视能力目标的培养，使学生具有较强的观察能力，可以从观察到的现象中发现问题，提出问题，通过分析提出自己的见解。 因此，高中生物可以尽可能多地开设实验课，使理论知识和实践的有机结合，让学生感受到生物学生活的底色。四、培养学生运用学到的生物学基础知识解决实际问题的能力生物科学与人们的日常生活、医疗、环境保护等密切相关，对人们生活的影响也越来越大，生物技术也改变着人类和社会的发展过程。因此，教师在高中生物教室里，不仅要为高中生建立生物科学的基础知识，更要重视培养学生的综合能力，提倡学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，运用生物学原理和方法参加公共事务的讨论，作出相应的个人决定。 例如今年发生的“假疫苗”事件，长春永生公司第一个冻结的人用狂犬病疫苗记录伪造，之后，去年11月追溯到食品药品局的公告，两家公司生产的合计65万支以上的百白破疫苗不合格。 事件发生后，如果那家公司对不顾接种者健康和生命的卑劣做法感到愤怒，恐慌的心情也会在瞬间扩大，很多人怀疑他会接种疫苗。对此的看法是，高中生物教材必修三稳态与环境第二章第四节“免疫调节”课的内容是，我们的科学依据疫苗是一种特殊的药品，它们含有人工处理的病原体成分，保持着免疫系统能够认识的特点即抗原性，同时破坏了它们的杀伤力但是，作为生物制品，疫苗对温度敏感，温度过高或过低会产生影响。 如果在不恰当的保存条件下疫苗中的抗原成分失活，接种后免疫二次反应不激活，当再次遇到病原体时，生物就无法得到保护。 所以，所谓的“假疫苗”其实是失效的问题疫苗。但是，因此疫苗不能打了吗？绝对不行！教科书说，作为人类医学最伟大的发明之一，疫苗每年可以拯救数百万人的生命。 正因为有疫苗，导致数亿人死亡的天花恶性感染症被完全根除。 历史上，各种原因导致接种率下降，代价是生命，这样的事件导致疫苗接种率下降的话，不仅是没有接种疫苗的孩子，周围的人也处于危险之中。 这样重要的医学进步，我们不能用一些公司没有底线的做法产生怀疑和恐惧，所以要期待药监部能加强监督力度。由此，培养学生在生物学教育中所学的生物学基础知识来解决实际问题的能力很重要。 因此，作为一线教师，我们能在平时的考试中恰当地挖掘生物知识的生活内容，恰当地提出与话题相关的主题，对培养学生学很重要。 关于本校上学期高中三年级的模拟试卷中人气电影复仇者联盟3中一个灭绝指灭绝了宇宙人口的一半，这个问题是“种群的成长曲线”这一知识点的生物种群数量达到K/2时，增长率达到了最大，所以推测不会太长宇宙人口的数量再次成为k值，所以必须下灭绝指这样的问题可以让学生理解生物学知识并不无聊抽象，而是与周围的生活密切相关，提高学生学习生物学的兴趣。以上几个例子是本人教育实践中的“掷砖引玉”，将社会关注的生物学知识导入高中生物学教育，中学生物学教育起着提高学生的生物科学素养、促进学生终身发展的作用。因此，作为一线教