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文档简介

小学科学“主题式”教研活动的实践与思考,穷极思变破茧而出,小学科学教研组活动：你在学校还好吗？,1、势单力薄，有心无力2、形式单一，耗时低效3、自暴自弃，应付了事4、,小学科学教研活动难以开展的主要原因,用积极的心态去面对：当你用最好的心情去面对最坏的事，你就发现事情并没有你想象中的那样糟糕，只要我们去努力，总能想到解决的办法。,半杯水的故事,“有作才有为，有作为才有地位”,小学科学“主题式”教研活动的实践与思考,穷极思变破茧而出,教研活动：是指教师围绕学校教育工作，尤其是学科教学工作开展的一种交流和学习活动。,“主题式”教研活动：以实施新课程过程中所遇到的课堂典型问题为教学研究的主题，教研组的教师围绕某一主题开展的一系列系统性的有针对性的教学研究活动。“主题式”教研活动以主题为主线，以课堂教学为主阵地，以教师为主体，是当前校本教研中值得推崇的一种新型教研模式。,教研活动的价值追求实现四大转变从技术熟练取向到文化生态取向。从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为。从重在组织活动到重在培育研究状态。从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。,“主题式”教研活动以实施新课程过程中所遇到的课堂典型问题为教学研究的主题，教研组的教师围绕某一主题开展的一系列系统的有针对性的教学研究活动。“主题式”教研活动的基本程序是：问题计划行动总结调整计划行动总结再调整计划。,（1）活动主题的针对性,主题开发是活动进行的核心,（2）活动安排的整体性和结构性,（3）活动过程的可参与性,（4）问题研究的连续性和渐进性,（5）关注理论的指导性,“有结构材料的选择与组织”主题教研活动方案一、教研主题提出二、主要研究内容三、活动操作流程四、活动开展原则五、主要活动形式六、教研活动行事历七、研讨活动及会议记录,教研活动行事历,附前几次研讨活动及会议记录：第（1）次研讨活动:确定教研活动主题第（2）次研讨活动:制定教研实施方案第（3）次研讨活动:第一次课例研讨选择有结构的材料第（4）次研讨活动:第二次课例研讨利用“有结构的材料”调控科学课堂引导学生自主探究,我们的收集、整理的部分理论资料,A、准备了哪些材料B、选择这些材料希望能达到什么目的C、如何分发这些材料D、学生对这些材料的态度E、有没有利用材料来调控教学F、如何收集使用材料后的实验数据G、如何整理材料F、,第二次课例研讨：利用“有结构的材料”调控科学课堂，引导学生自主探究达成共识，确定第三次课例研讨主题教师个人反思，教研组小结形成书面
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