中国乡村教育调查报告

中国农村教育调查报告鉴于多年来城乡义务教育的不平衡和学校布局调整带来的种种问题，本报两名记者花了三个月的时间走访了我省近20个县的40所农村学校和我国的专家学者村，这一直是人们关注的热点。当这个社会关注的焦点“农村”与另一个焦点“教育”联系在一起时，热土中的焦点变得越来越强烈。从1986年义务教育法的“人人都有机会学习”到今天的“人人都有机会学习”的免费学杂费，伴随这一漫长过程的是中国农村教育中不可忽视的现实：学校越来越小，学生越来越少，老师越来越老。城市教育压力越来越大，竞争越来越激烈。大班级在城市学校随处可见。这一系列问题是当前城乡二元结构背景下中国社会转型过程中教育改革不可避免的普遍痛苦和无奈，值得关注和思考。围绕这一主题，今年6月中旬至8月底，本报两名记者走访了陕北、关中、陕南近20个县的40所农村学校，与小学教育职能部门、学校、教师、学生、家长、教育科研人员等近百人进行了深入交流、走访和调查。提交给读者的相关调查报告和案例剖析报告所反映的问题的症结在于多年来城乡义务教育的不平衡。新任教育部部长袁贵仁11月7日表示，要科学确定农村中小学布局调整的规模、水平和速度，建立义务教育均衡发展的激励机制，促进义务教育均衡发展。这可能是解决问题的关键和整个社会的期望。空壳学校典型的“样本”发展已经陷入恶性循环县城的教学质量很好。白住在红旗小学隔壁，她把儿子送到县城上学。今年秋天，位于黄土高原上的榆林市清涧县下二十铺乡红旗小学只剩下4名学生。像西部县的许多农村小学一样，下十里铺乡的树所农村小学不得不面对“生源不足”的残酷现实。当学生人数一点一点减少时，不仅学生，而且家长也逐渐对学校失去信心，农村的老师或多或少对未来感到困惑。退学只是时间问题，红旗小学几乎所有的老师都这么认为。这个山村小学，离玉林市清涧县城约15公里，正朝着一个空壳前进。尽管这所学校在鼎盛时期有超过400名学生的辉煌历史，但现在它不得不“忍受”6名老师和10名学生的凄凉。孤独的学校，空荡荡的教室6月8日，星期一。记者一大早就从县城出发，想从升国旗开始对学校有一个最完整的印象。红旗小学位于八斗茶村入口处水泥路的高坡上。一排89洞的窑洞正对着学校大门，门框和窗户都漆成浅蓝色。窗户没有上釉，而是贴上了白纸。经过长时间的风吹，一些白皮书已经成为碎片，一些只是被撕掉。不幸的是，升旗时间“错过了”大约早上7点，学校已经开始上课了。后来，记者了解到学校的时间表与城市不同。孩子们每天7点到达学校，提前半小时阅读，然后上两节课，9点回家吃早餐。学校中午12点到达，下午3: 30结束。演讲的声音来自一个山洞。教室的门是开着的，一位年龄超过半个世纪、两鬓斑白的男老师站在讲台上，用陕北特有的普通话教孩子们“同分母分数的加减”。靠近站台的角落，有在三年级的教室里，三张桌子竖立在讲台的中央。11岁的任旭和比他小一岁的赵小宝坐在教室里，有点不自在。那天这个班有三个学生少了一个。缺席的学生是数学老师刘竹兰的儿子何贤。老师和她的儿子没有出现。任旭说，“我想我赶时间。”“赶去参加葬礼”是参加葬礼的当地名称。患有先天性心脏病的任旭相对安静，坐在那里东张西望，而赵小宝不时从教室里出来看一眼，然后又转回来。早晨就这样过去了。六个老师中只有一个来了，八个学生中有五个像没有领袖的羔羊。当我第一次参观这所学校时，我感到有些孤独。后来，记者听到了更令人震惊的事情：国旗没有在早上升起。没有学生，没有学校秩序学生人数的急剧下降扰乱了学校的正常秩序。甚至最基本的事情，比如课后按铃，都落在了一个14岁的男孩身上。这个男孩的名字叫何璐，他是一名五年级的学生。因为他年纪最大，所以他成了这里的“孩子们的国王”。事实上，何璐应该在六年级。去年秋天学校开学时，本应该和他一起升到六年级的五六名学生没有一个来报名，只留下一个，何璐。六年级的课终于没有开，于是何路只好回到五年级去“重读”。对此，白穗宝解释说，主要原因是“结果不佳”。上午8点10分，正在教室里学习的何璐突然冲出教室，跑到院子里的一棵大树上。他按响了挂在树上的生锈的铁铃。下课了。我愿意亲自按铃。何露笑了，露出两颗兔牙。因为一