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文档简介

解决作文困难的尝试论文1.培养兴趣，鼓励写作培养学生对写作的兴趣，教学生好的和开心的东西，我坚持鼓励的原则。鼓励学生大胆写，不正确地使用每个单词，不要求内容有多完整，写自己的生活，写最喜欢的游戏，写最熟悉的同学，写自己的感情.只要能写自己最想说的话，表达自己的想法，说出想用什么词，就要不怕冗长直接，不计较开头和结尾，不强调重点，要把看、听、感觉写得连贯。这种学生消除了对困难的恐惧，每个学生写作的时候都有话要说。例如：“:这样玩真有趣。”每个学生都有喜欢的游戏，学生喜欢的游戏或游戏方法，玩的时候要注意，玩的时候要注意什么成果，充分调动学生的写作兴趣，让他们觉得作文不难，很有趣。学生们开始对作文感兴趣。2.培养观察能力，培养写作习惯观察是事物认识的基础，也是学生写作的源泉。为了激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力，首先引导学生的定位，预先确定观察目标和观察方法，然后指导学生有目的、有步骤、有顺序地观察，并按照学生的要求进行口述观察，老师按时指导，详细、最终的内容，例如写校园一角或我们的校园。哪些小动物与事物相关，这些事物给学生带来什么样的快乐和美丽。这样说和写的话，就不会觉得再无话可说了。由于学生的观察能力和知识的限制，学生观察事物总是三五成群，不细致，不全面，不抓住重点，必然不具体，不生动。因此，在学生写口述或作文的时候，要更有耐心、更细致、更科学地指导，鼓励他们使用课文中学过的单词或句子，学习它，逐渐学会观察事物。3.随机观察这种观测不是没有预定的范围或目的，而是偶然引起注意的观测。要求学生将所学的观察方法应用于实践，记录自己去抓观察对象观察的情况，记下所想的事情，也就是看风写风，写雨，写工作，写工作等道理。例如：描述春天看到柳絮是什么感觉，观察到的情景，看到落叶落下，在地上滚动的情景，冬天的第一场雪，下到凌晨，看外面是什么样子，引导学生回忆观察到的情景。早上出门第一次看是什么样的，去学校走路是什么感觉，远的地方是什么样的，人的车怎么来校园又看到什么样的景象；太阳出来了，你看到的雪里的风景怎么样？学生思想，打开这些明显的风景，在地图上，谁都可以说几句，大家都更具体。通过这种方式，学生们不仅把观察看作一种乐趣，而且在积累写作资料的同时，也有写作的欲望，其他学生对观察很感兴趣。写什么内容的问题解决了，就要再教学生怎样布置母片，提高学生的写作能力，必须结合阅读教学，指导学生经常笔耕。否则，学生将积累观察到的东西，不会写好文章。因此，我努力研究了各课文，充分发挥范文的作用，引导学生从编写词汇到模仿，再从审查问题，从构思到安排母篇，如何更好地表达学生观察到的内容。引导学生分析清楚文本的写作方法后，学生写模仿，把好的单词好的句子、好的方法牢记在心，使用时方便、仿写、更新、重写尤为重要，这样练习笔往往能通过较少的努力取得更多的效果。口头评语是提高学生写作能力的重要方法，学生用听力记录
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