2020春五年级语文下册《木笛》教案2 北京版

木笛教育目标：参考上下文和收集的资料，理解朱丹在考场为什么放弃考试，之后为什么被破格采用。2 .能根据上下文理解难句的意思。3、分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国心，知道随时都不会忘记祖国的历史。教育重点：把语境和收集的资料结合起来，让朱丹放弃最终考试，了解合格的原因，体会他深深的爱国心。教育难点：结合语境理解难句(课后2题)的意思。教育准备：1 .电脑课件(照片、重点语句)2 .课前准备：独立收集、整理南京大屠杀相关资料后小组交流。教育过程：一、复习引进这课继续学习第9课，大家一起读课题通过上节课的学习，说是谁写了课本的主要内容？指生回答后，提示教材：主要内容，学生读了。二、自主学习朱丹的故事情节曲折，生动动人。 看看自学提示：(课件：在考场，朱丹为什么放弃考试？ 为什么被破格采用呢？画出相关的语句，边读边思考，简单地写评论。 选择最深刻的情景，感情用事地读一下吧。 )审查问题：读了要求后，请告诉我们做什么。 根据需要学习。三、共同交流才华横溢的木笛手朱丹，经过第一次测试，再测试的激烈竞争，进入最后一次测试，谁先给你读最深刻的情景，然后谈你的体验。(1)在考场放弃考试，被取消了考试资格学生可能首先在说拒绝演奏快乐的曲子，也可能直接说放弃考试，取消考试资格。先说21、22个自然段放弃考试而被取消了考试资格的情况。 朱丹问为什么放弃了考试。 引导朱丹拿到考题后的表现)1 .拒绝演奏愉快的曲子学生说，照相机呈现了九十个自然部分看了卡片，朱丹看到了悲伤。 沉默了一会儿后，他向主考试席深深鞠躬，抬起头说：“请原谅。 不演奏开心的曲子也可以吗？”感到内疚。这句轻言，简直就像会场上雷劈了一样。 一会儿，所有的考官都窃窃私语。(1)在这个悲伤的日子里，抽出这样的考题，朱丹很悲伤，悲伤地演奏不出快乐的曲子，学生们预计会和“悲伤”联系在一起的朱丹的动作，配合语言，他可能觉得不想演奏快乐的曲子道歉和对考官的尊敬(根据学生的发言使重点语句变色)(2)“这个轻松的话，就像在会场雷爆了”这样的初步理解。导游1 :为什么“这个轻言”就像雷劈一样？ (这样的考试怎么被允许改变问题呢？ 考生怎么能提出这样的要求)请想象一下向导2“过一会儿，所有的考官都会窃窃私语”。 他们在说什么？他怎么提出这个要求？怎么能改变问题)(3)指导朗读：朱丹接受考题后的表现，会让所有考官吃惊，并指名阅读这一部分该怎么读呢？老师读11个自然节(过了一会儿，大师说：“为什么？ ”冷淡地问)。 )谁回答我？ 师生合作朗读1116自然节。 银幕作出了朱丹的回答： 12月13日，南京大屠杀遇难者的纪念日。老师继续读着17个自然节(很长时间，会场很安静)，但是每个人的心都在波澜起伏。 他们在想什么呢(以前的惨案、今天的纪念、眼前的朱丹)(4)谁能简单介绍有关资料？ 大家一边听着，一边想，为什么当天是南京大屠杀牺牲者纪念日，朱丹不能演奏快乐的曲子，你有什么感觉？学生介绍了“侵略日军射杀中国军民30万人以上，历史名城被抢劫”等资料，老师补充提示了“侵略日军杀害中国军民的暴行”的照片资料。老师：来，一起读这个数字吧。(画面上写着屠杀/40天以上近1000小时/约60000分30000人屠杀/约每12秒就失去生命)老师：这是什么？这不是单纯的红色数字？这是什么？(国耻)如果学生资料中没有提到今天南京12月13日的纪念活动，你知道每年的这一天人们都在做什么吗？ 你在那之中有什么感觉？【学生发言并出示纪念照片(纪念碑前献花)补充资料：(学生说的话省略)为了纪念在南京大屠杀中死去的同胞，南京市政府在1985年建立了南京遇难同胞纪念馆。 12月13日的这一天，上午10点，南京市内警报响起，提醒人们永远记住这悲惨的一天。”学生可以会谈自己对侵略中国的日军的仇恨，也许是因为他爱自己的同胞，爱自己的国家，恨日本的侵略者，今天我们每个人都不能忘记这个民族的耻辱和憎恨)。总结：侵略日军给我们的人民带来了战火、耻辱、饥饿和死亡。 几个妻子分裂了，房子坏了，我们每个人都忘不了吗？(5)“很长一段时间，考场都很沉默。 ”迁移的结果怎么样？2 .最终放弃考试，被取消了考试资格指名道姓的话，大师的果断会体会到遗憾的心理，朱丹的悲伤、悲伤的心理。学生不能说话的情况下，出示比较文的指南没等朱丹结束，大师向朱丹挥手，果敢地惋惜说：“可以回去了。”听了这句话，朱丹的眼睛一下子流下了苦泪。没等朱丹结束，大师向朱丹挥手说：“可以回去了。”听了这句话，朱丹的眼睛一下子流下了眼泪。读了之后，有什么不同吗？其中有什么感受？从“果断”来看，考试严峻，竞争激烈，大师觉得不能违反考试规则，所以他果断地做出了决定。 但是，朱丹以为能进入最终考试，说明了他的演奏水平很高，此时放弃了，真的为他感到“可惜”。 从“苦涩”中，朱丹感到放弃了最终考试而失去了资格，他对艺术的追求是)3、回归小整体：既是历史的责任，又是对艺术事业的追求，朱丹决定放弃最终考试，失去了这个难得的机会，他更加心情沉重，默默地离开了。 考场的场景给我们留下了深刻的印象，谁能通过你的朗读再现当时的情景？按角色朗读923自然节转移：在考场上，朱丹的决定吓了考官一跳，失去了进入乐队的机会。 什么场景给你最深的感觉？(二)在纪念碑前吹奏悲乐，破格合格(学生可能会首先直接谈谈孩子们手中的红色蜡烛哀悼亡灵的场面(25自然节)、纪念碑前吹奏曲子的场面(27自然节)、合格的场面(31自然节)。 受师顺学的引导”1、孩子们用红色蜡烛悼念牺牲者(1)看照片讲述感想(学生是自己的自愿行为，南京市的孩子没有忘记这一天，没有忘记这个历史，他们希望世界和平，希望没有世界战争)。(2)指导朗读：孩子们来纪念碑前也哀悼去世的同胞，多么感动我们该怎么读？静静地练习阅读，一边想象着它在什么场合被指定迁移：红蜡烛在流泪。 孩子们的心在流泪。 朱丹也在流泪转眼之间，雪变大了，变成了一群，翩翩起舞。 什么样的场面会给你深刻的感觉？2、朱丹在纪念碑前吹奏悲乐相机提示：朱丹伫立在雪中，小心地从天鹅绒中取出木笛吹奏。 笛声悲伤，如脉管滴血。 寒冷平息了这个声音，蜡烛的火焰温暖着这个声音。 坠落的雪一个接一个地飞舞，笛声在天地之间翱翔。(1)学生可能会结合“悲伤的悲伤”“脉管滴血一样”感受到朱丹的心的悲伤从“翩翩旋转”开始，感觉到朱丹的笛声持续了很长时间，在空中盘旋了很长时间。(2)向导：那是什么样的笛声？(笛声响了)请看屏幕。 站在纪念碑前，静静地听着想象一下。 你听到了什么？“孩子们静静地听着，他们好像听到了像哭一样的笛声”孩子们听到了什么？(3)指导朗读。 带着自己的感觉练习朗读并提名，看画面带着感情朗读(4)总结和迁移：大雪复盖了天空，天公流泪。 朱丹在纪念碑前吹着木笛哀悼亡灵。 他的感情被发泄出来，他的才能充分地展示出来。 白天摇晃的主考官也来到纪念碑前，听了朱丹的吹奏后，他做了什么样的决定呢？如果学生先开始谈朱丹吹奏乐的话，先学习这一部分，接下来是第一部分，第二部分，第三部分，现在还有蒙着雪静静地听的孩子们。 他们好像理解了哭诉的笛声，谁能通过你的朗读把大家带到孩子们之间？ 请一边看屏幕一边思考。 你有什么感觉？ (请参见。)3 .破格录用老师说了大师的决定后，用相机提示大师说：“感谢你精彩的演奏，我应该向你鞠躬了。”朱丹急忙说：“考场的事，请大师原谅。 ”“好的。”大师说：“不，应该是请求原谅。 现在我想告诉你，你虽然没有参加最终考试，但已经被管弦乐队录用了。”然后大师紧紧握住朱丹的手。 朱丹的手紧紧握着木笛。(1)朱丹没有参加最终考试，为什么被破格录用？ 学生容易掌握大师的话，朱丹的精彩演奏感动了大师，朱丹的爱国之心感动了大师)。感受到了什么？ 朱丹遇到这样的大师真幸运。可以作为国际著名大师向中国青年道歉，太少感动了朱丹的演奏一定很棒他向大师请求原谅，说明了礼貌)(2)理解学生的疑问：大师为什么说“我应该向你鞠躬”？ “应该是在请求原谅”。(3)指导朗读：这时大师会带着什么样的感情说？ (钦佩、敬佩、罪恶感、对中国人的尊敬)带着自己的心情练习朗读30、31个自然阶段(4)总结：听了大师的话，朱丹紧紧握着木笛。 感谢木笛把他带到艺术殿堂，今后演奏木笛，为民族歌唱，为祖国，为人民，为正义歌唱。四、总结文本：出示教材：本文以“南京大屠杀遇难者纪念日”为背景，以“进入最终考试后拒绝吹奏失格纪念碑前吹奏悲乐破格合格”为线索，表达了木笛手朱丹的爱国心，表达了热爱祖国、憎恨日本侵略者的心情。在学习中，我们抓住了人物的语言、动作、表情，感受到了