2020年数学应用题教案设计

数学应用问题教学计划设计1.知道用文字描述的应用问题，也有两个已知的条件和一个问题。2.掌握求总数，加余数，减少应用问题的解法。3.正确解决求总数和求余的加法减法应用问题，使用单元名，口述回答。掌握求总数，求加法和减法其余应用问题的解法。阅读问题，正确分析应用问题。老师准备口头卡片、幻灯片。学生们准备了10块底片。主山8 3=9-7=8 5=10-8=10 5=9 4=10-7=7 7=7-4=10-5=1.导入。以表格形式显示示例4的内容。地名阅读问题。引导学生分析。这个问题的已知条件是什么？有什么问题？怎么回答？学生分析回答指南，这个问题有两个已知的条件。一个在草地上有8只羊，另一个在3只。问题是，总共有多少只羊？一共救了几只羊，就可以把草原上的8只羊和3只羊加起来，再加8和3。公式为8 3=11。老师去掉表格，把条件和问题联系起来，以4为例。同时阐明了主题：这就是我们今天要学的语言所阐述的应用问题。(黑板：应用程序问题)教授范例4。(1)引导学生阅读问题，找出已知的条件和问题。这个问题能告诉我一些已知的条件吗？区别是什么？有什么问题？学生明确的引导：这个问题也有两个已知的条件。一个在草地上有8只羊，另一个在3只。问题是，总共有多少只羊？(2)学生指导枚举计算。一共需要多少只羊，怎么列？诱导学生一共要求多少只羊？草原上8只羊和3只羊的总和，即8和3的总和，再加上8 3=11(教师板书)(3)学会写单位名称，口头回答。表达式中的8、3和11分别表示什么？指示学生回答说，8只羊在草地上有8只，3只羊在3只，11只羊在11只。老师为了明确指出数出来的量是正数，在那个数字11后面写了“万”一词，把“万”一词用括号括起来，要求总共救11只羊。这个“万”一词被称为“单位名称”在提问中，我们都问有多少只羊。我们救了11只羊，我们“总共有11只羊”。回答说。答案就按我们计算的那样做吧。现在我们做完问题后，不用写答案就可以说了。我请学生们一起口头回答，请学生们读实例4的公式，说出单位名称，口述答案。反馈学习。山上有8只猴子，又跑了5只，一共有多少只？首先让学生自己读问题，阅读后找出已知的条件和问题，让学生在练习本上写文章，并提醒学生写单元名和口述回答。4.培训实例5。出5:学校里有9个足球，租7个还剩下多少个？(？指导学生阅读问题，找出已知的两个条件和提出的问题。学生们第一个已知的条件是学校里有9个足球，第二个已知的条件是租了7个足球，问题是还剩多少足球。(2)学生指导枚举计算。想想还剩多少，应该用什么方法计算呢？还剩下多少学生，即从9个足球中借来的7个足球，从9个中减去7个是9-7=2如果学生阵列计算有困难，可以诱导使用原版代替足球。先放9块，从9块中拿7块，说借了7块，还剩2块，让学生进行阵列计算。(3)指导学生填写单位名称和答案。表达式中的9、7和2分别表示什么？单位名称是什么？9有9个足球，7租了7个足球，2诱导还剩2个足球。单元名是“一”(黑板：个)请指定两三名学生的口头回答。5.反馈练习。小华写了10本练习本，8本练习本，还剩几本？首先让学生读问题，掌握已知的条件和疑点，然后让学生在练习本上写方程，写单位名，口述回答。请阅读课本实例4，实例5。引导学生归纳。例4，5是本文叙述的应用问题，共有两个已知条件和一个问题。如果两个数字加起来是多少，用加法计算。从一个数中减去另一个数，求出馀数，用减法计算。在主的数字后写单位名，也进行口述回答。今天我们学习了用语言叙述的应用问题，在做这种问题的时候，要认真阅读问题，知道的条件是什么，问题是什么，重新列举，最后写单位名，口述回答。1.根据需要填写空格。教室里有8个孩子，还有4个进来，现在教室里有多少个孩子？这个问题现在有多少孩子，即教室里的孩子和重新进来的孩子加起来= () a:现在教室里有_ _ _ _ _ _ _个孩子。教室里有8个孩子，有4个孩子出去了，现在教室里有多少个孩子？这个问题问现在有多少孩子，即从教室里除掉的孩子。= () a，现在教室里有_ _ _ _ _ _ _个孩子。2.(1)小云有9架纸飞机，又做了4架，现在有多少架？学校里有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？让学生先读题目，弄清已知的条件和要求，然后重新列举计算。3.请选择正确的答案。树上飞了九只，又飞了四只，两次飞了多少只？小云这样做9 4=13小明说，9-4=5小华这样做，9 4=13(万)小林这样做9-4=5(万)他们四个人中谁是对的？怎么了？让学生们自己创造和练习问题。1.爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？2.小李家有10个桃子，吃了7个，还剩几个？应用程序问题草地上还有8只羊，一共有多少只？8 3=11(仅限于)a:总共有11只羊。学校有9个，租7个还剩多少个？9-7=2(个)a:还剩两个。寻找朋友让学生更熟悉7加几个计算。写有方程式和答案的几张卡片1.把卡片分给学生(每人一张)。2.教师高举卡