小学特色校建设工作总结

1/6小学特色校建设工作总结为了适应课程改革深化的需要，促进学生的全面发展和教师的专业发展，过去的一学年中，我校以XX区义务教育均衡发展促进工程和学校校舍重建为契机，学校加大改革力度，于2016年秋季开始，聘请教育理论专家，与全体教师反复讨论，分析现状，盘点资源，理清思路，在此基础上提出了“强根固基，一样都不能放润泽童心，一个也不能少”的核心理念，凝练出“根的教育”的学校特色，启动了“根的教育”特色建设工作。2016年10月，八一小学启动学校特色建设的研究工作。到2016年11月，在调查研究、广泛讨论、专家论证的基础上，学校提出了“强根固基，一样也不能放润泽童心，一个也不能少”的办学理念，并围绕办学理念，制定出台了八一小学“根的教育”特色建设方案，全面启动学校特色建设工作。目前，学校按照方案计划，积极推进各项工作，努力打造“根的教育”特色文化，全力促进育人目标的实现。一主要成绩2016年9月2016年7月，八一小学特色建设的重点项目是“校本化课程开发”和“教师专业化发展”，各项工作按照“构建框架、制定策略、实施行动”的思路开展，经过全体教职工的努力，学2/6校特色建设取得了初步的成效，主要表现在1、完善框架，制定策略，明确学校行动方向2016年9月，学校明确了“强根固基，润泽童心”的办学理念，凝练出了“根的教育”的学校特色，并以此为核心，形成了学校特色建设的整体框架。首先，构建了“根的教育”理念系统，阐释理念，定位办学目标和培养目标其次，形成了“根的教育”五大策略系统，包括育根工程、扎根工程、润根工程、护根工程、固根工程。其中，育根工程指向德育工作，扎根工程指向课程教学工作，润根工程指向校园文化建设，护根工程指向教师专业发展，固根工程指向学校管理，并明确了各项工程的推进措施。这些成为学校特色建设的指导纲领，为学校特色建设指明了方向。2、深化改革，开发课程，构建校本化课程体系课程是学校特色建设的重要载体，构建校本化课程体系是八一小学特色建设的核心工作。首先，从学校特色建设的需要出发，构建了由生存之根、智慧之根、健康之根、审美之根、个性之根几部分组成的校本化课程体系，我们将其称为“根系课程”，前四个方面是必修类课程，是对国家课程的校本化处理，个性之根是选修类课程其次，学校以“课题引领”的方式来促进校本化课程的开发，申请立项了国家教育部单位资助课题基于学校特色建设的校本化课程开发研究、山西省教育科学规划课题基于体验的数学综合实践活动设计与实施、3/6通过“主题教学”提高小学低段写话能力的研究等多项课题，通过课题研究促进校本化课程的开发与落实。再次，基于学校特色建设和课题研究的需要，部分课程已开始了初步探索，并取得了一定的成绩。“智慧之根”中的数学学科，对原有的“生活中的数学”进行了修订，完成了各年级下册书中“综合实践模块”的教学设计“智慧之根”中的语文学科，围绕单元主题进行了“主题阅读”素材的选择工作，部分年级已初步选择出了篇目“生存之根”中的养成教育、文明礼仪已初步确定了内容，部分内容已进入落实层面“健康之根”中的体育项目、“审美之根”中的艺术、美术相应开展了系列活动。3、强化教研，多元培训，促进教师专业成长为了促进教师的专业成长，学校以课堂教学为中心，采取多种措施提高教师专业水平。首先，学校组织教师赴杭州、北京等地培训学习，开阔教师眼界，让教师在学习中借鉴和反思。其次，强化校本教研。学校以加强常规教学为重点，强化学科教研组团队合作。第一学期以“规范备课”为主题，所有年级学科组选择课例，组内先组织单元备课和课例备课，再由外聘专家与教师共同研讨，最后组内再修整完善第二学期以“规范教学目标设计”为主题，以年级学科教研组为单位，在集体备课基础上推选讲课教师公开展示，再由外聘专家点评，年级学科组修改完善后二次展示，外聘专家二轮点评总结。同时，4/6师徒制听评课常态推进。再次，2016年初，全体教师分析个体现状，制定个人专业成长计划，明确自己的发展目标，以规划引领教师专业发展。通过以上教研活动，教师的规范意识和研究意识得到增强，教学行为得到改善，专业化水平得到不同程度的提高。4、以人为本，情感激励，多种活动初见成效学校将“以人为本”的管理原则贯穿于学校各项活动中。首先，实施暖心工程，积极为有困难的职工解决问题，本学年通过组织捐款、争取政策等方式帮扶大病职工，领导班子春节慰问教师等。其次，开展群众路线学习、组织进社区志愿者服务活动等，凝聚人心，提高团队凝聚力。再次，学校组织的各种大型活动取得了较好的效果。家长进课堂、队会课、世界读书日、安全疏散演练活动、每周一升旗主题活动、游园活动、科技馆参观活动、体育周、艺术周、毕业汇演、合唱节等，各种活动异彩纷呈，使学生在参与中增强了实践体验，锻炼了能力，激发了兴趣，产生了明显的效果。二存在的主要问题对照学校特色建设方案，回顾反思一年的特色建设工作，发现还存在着诸多的问题，主要表现在1、还未建立落实计划的常态工作机制学校特色建设方案明确了“五大工程”的实施策略，但因缺少常态的工作机制，使各项策略的有效落实不能保证，特色建设的效果难以显现。如养成教育中“课间三步骤”的策略仅停留于口号学生行为规范集体5/6活动中表现较好，日常生活中难以坚持有监督和检查的情况下，个体备课和集体备课比较规范，但常态的备课活动却流于形式重视音体美大型活动的展示，忽视常态的音体美教学，教学随意性比较强，脱离课标要求。2、校本化课程开发与既定目标还有较大差距“根系课程”开发与方案的要求还有较大差距。“智慧之根”中的数学、语文学科已取得初步成果，而英语学科未进入开发中，“生存之根”、“健康之根”、“审美之根”“个性之根”还未进入开发中。课程开发不力的原因有第一，还没有建立相应的课程开发团队，人员力量相对薄弱。第二，开发人员没有掌握课程开发的技能和方法，存在能力欠缺第三，学校还未建立课程开发的督促机制，课题组内的组织制度也未建立。3、计划落实中的育人意识相对淡漠在计划落实中，普遍还存在着为工作而工作、为完成任务而完成任务的现象，工作中落实办学理念、实现培养目标的意识还相对淡漠。如毕业汇演、体育周、艺术周等大型活动，活动设计不能反映学校办学理念，活动与平时音体美教学存在脱节现象，活动难以彰显学校办学特色。新的学年特色建设总体思路将根据八一小学“根的教育”特色建设方案的要求，结合20162016学年特色建设工作的总结与反思，学校确定了20162016学年度特色建设的总体思路，明确了新学年特色建设的重6/6点领域和工作原则。1、以“校园文化建设”和“校本化课程开发”为重点建设领域2016年7月，学校迁回原校址后，校园环境建设将成为首要的工作重点同时，特色建设成败的关键在于课程建设，只有校本化课程开发取得进展，学校特色才能逐步得到彰显。2、“常态化、规范化、实效化”是特色建设工作的基本原则常态化各项改革均追求常态化，落实在日常的教育、教学和管理工作中，不追求形式上的花哨，主要看工作的实效，不仅仅重视公开、重大场合的表现，更重视日常活动中的表现。如教师备课、说课要将竞赛表现与推门听课表现结合起来，且更重视后者音体美活动要将大型活动与常规教学结合起来学生行为规范要将升旗活动表现与日常行为规范结合起来。规范化规范是各项工作的底线。各项工作的开展要符合规范程序，在开始有计划、有方案，过程中有监督、有过程性资料，结束时有总结、有反