课程与教学论-实例分析题及答案

课程与教学论事例分析问题和答案一、事例分析问题(共计30分)一位数学老师在“对数表”课上，首先问学生：“一张纸的厚度是0.0 83毫米，现在对折3次，厚度不到1毫米，对折30次，请进行厚度估计。” 学生：“30毫米” 60毫米？ 啊！ 教师：“计算起来，这个厚度超过了10座珠穆朗玛峰的高度。 学生很吃惊，也有人认为老师错了。 教师举行了仪式： 0.0 83X 230，“230很难计算。 你最好查一下对数表。” 尝试学习的教育理论来分析这位教师的教育策略。a :这位教师运用巧妙的指导艺术，留下疑问来启发学生的思考，使学生更加激发学习兴趣。引进新课是课程教育的重要一环，是课程成功的重要条件。 高尔基对创作体验说：“开头的第一句是最难的。 就像音乐的调音一样，到找到它经常需要时间”。 教育也是如此，如果没有好的课程成功的契机，教师就会枯燥无味，学生也很难进入学习状态，课程教育的其他部分也很难。 因此，良好的指导艺术是现代教师必须的基本技能之一。 指导艺术有助于学生集中指导艺术有助于引起学生的兴趣指导艺术有助于启发学生的思考指导艺术有助于学生明确学习目的。这课教师运用疑义指导课，思考从困难局开始。 这个疑问是启发学生思考的“启发剂”，它使学生的思考从潜伏变得活跃，处于积极的探索状态。 教师在课堂上提出疑问，引起学生的思考，启发思考，达到了提高智力的目的。 教师运用疑义指导课，问题是正确的，要质疑教材的重要性、重点和难点。 其次，有一定的难易度，要让学生处于思考状态。 在这位老师的教育设计中，抓住学生认识的起点，即对对数意义的认识，用巧妙的手段形成学生希望的心理状态，激发学生的兴趣，启发积极的思考，教公式，背公式，练习公式，不仅遵循学生困惑、体验、二、实例分析问题以下是关于上海某中学的报道上海某中学提出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门、活动课34门、中学活动课35门。 除必修科目外，把原来的选修科目和活动科目分为“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“候补型”五个等级的“个性科目”。 每周为文、理科和综合科开设45个讲座，以传播社会热点和新信息为主，聘请专家学者担任讲师，学生可以自由选择。 对有学力和特长的学生，组织兴趣小组，指导者带着研究生，加强训练等，以各种各样的方式实施个性化教育。 对个别学习困难的学生进行学业再指导，帮助他们顺利完成高中学习任务。 使用学过的课理论分析这所学校的课。答：传统课程在全国实施了统一的课程和课程，使用统一的教材集，课程结构和教育要求也比较单一。 学科课程为主，活动课、综合课不足。 新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构之一、综合原则2、均衡原则3、选择原则。实际上，校本课程的开发具有重要的意义和作用： 1、完善课程体系2，形成学生的个性，作为一种新课程开发战略，作为一种新课程变革模式，作为一种新课程管理模式，补充了国家课程，作为学校特色的表现上海市这所中学的改革带头为我们提供了好学校课程的例子。 该中学根据国家课程、地方课程，重建学校课程体系，将学科课程与活动课结合，将普通课与职业课结合，利用国家课程与学校特色课程结合的学校自身的课程资料，满足不同素质、特长、发展方向的学生的需要。三、实例分析问题一所学校地理教研组教师评价了本校地理课的课程资源。 地理教具只有挂图和地球仪两种，全校地球仪只有6个，我认为与新的课程标准距离很大，课程资源不足，课程开发困难。 请用课程评价、课程资源管理等关系理论分析此案例。答案：1、实施课程所需的资源总称为课程资源，包括教材、教具、仪器设备等有形物质资源，以及学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形资源。 课程资源是决定能否有效地达到课程目标的重要因素。 利用现有的课程资源，积极开发新课程资源，是深化教育改革，提高教育效果的重要方法。 课程资源的评价主要是课程资源的丰富。 二是课程资源的适应性。 三是课程资源的有效利用。 四是课程资源的可持续发展。2、课堂资源对学生的发展有独特的价值，与传统教科书相比，课堂资源丰富、大量、开放性，它具有其具体形象、生动活泼和学生可以自己参与等特点，激发学生的兴趣，在喜悦中增加知识，培养能力，陶冶情操3、这所学校教师对课程资源的认识不全面，有教育意义的自然和社会资源不属于教育资源的范畴，其教育的功能和意义没有被充分认识和利用。4、教师不仅要成为课程资源的开发者和利用者，还应该充分挖掘各资源的潜力和深层次的价格提高值、使用率。 学生也成为利用课程资源的导师。四、实例分析问题主题：下一个文字是小学数学教师的教育体验。 我试着用生成性目标理论分析了这个。提高教学质量和效率的关键是增加有效教育行为，减少无效教育行为。 为此，我做了几个尝试。 例如，教育4-3-0时，学生1挥动棍子计算，学生2转动计算机计算，学生3按3 0 15=45，学生4按40-30=10，学生6按乘车数，学生7按母亲教的纵式计算。 我马上抓住学生3的想法，说明“想加”的计算方法，抓住学生4的算法教例题，在板书上写清楚，训练学生。 我们必须学习有价值的数学，是能促进思考的数学。 请想象一下。 原始的、低价值的、奇怪的算法能保证授课质量吗？a :所谓生成的目标，不是从外部事先决定的目标，而是在教育状况中随着教育过程的展开而自然生成的目标，并不像行动目标那样重视结果，而是关注学习活动的过程。 利用这门课和教育目标的理论，我们可以体验在解决教育状况中问题过程中产生的，师生双方在内在价值观引导下经验增长的方向感。这种数学教师的做法很好地体现了以生成性目标指导教育活动的优点。 为了提高教育行为的有效性，这位老师反省了只有单纯的教会才学习各种算法，但其实并不是有价值的教育。 在他的实践中，有意识地把知识教育和对学生的“训练”、“教育”和“指导”结合起来，借鉴学生在教育过程中的实际表现进行指导，学生可以在这个教育中实现教师的切实指导，教师随时找到新的教育问题来实施教育，启发我们的教育改革如何在教育中促进学生思维能力的发展？ 这是各科教育包含的根本问题。 从生成性的教育目标的角度，改进教育方法，发掘教育价值，应该是我们教育工作的重要追求。 这方面的探索永远没有止境。五、实例分析问题主题：这是从光明日报开始的文章上海博物馆与上海市实验学校合作开展了“六年级文科教育中德育、智育、美育的交流渗透”教育活动。 每月一次，上午博物馆工作人员在学校上课，下午老师带学生参观博物馆。 一年内，该校六年级学生六次进上海博物馆大门扩大知识面，增强爱国主义思想。 学校把学生写的心得总结成学生文集源远流长灿烂辉煌的中华文化。 根据对你课相关问题的理解，分析这种教育活动的意义。a :这是上海市中学校积极开发课程资源，组织研究性学习的结果。其意义在于： (1)完善课程体系；(2)促进学生个性的形成；(3)促进教师的专业成长；(4)促进学校特色的形成；(5)有效利用地方和学校的课程资源。课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。 学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书也不可能成为唯一的课程资源课程改革是一个系统项目，需要社会整体的支援和援助，课程资源所有者必须提高社会、教育服务意识，建立广泛参与课程资源开发和利用的机制。 上海博物馆文物丰富，国内外闻名，与他们合作开展教育研究，扩大博物馆的影响和使用率，课程资源丰富，是双方的共同需要。六、实例分析问题主题：西方学者威廉斯在教师供求规划文中说：“尽管有各种各样新颖的小装置来改善教育效率，但整个学校教育系统中师生的直接联系仍然是教育过程的支柱，新的技术工具不会导致教师职责的废除，反而是老师专制的教导因为在教育手段组织协调争取教育最佳利益方面，教师扮演着主角”分析了这句话的意义，并说明了现代教育媒体选择应用时的一般原则。答案：1、这句话说明了教师、教育媒体等教育要素在教育活动中的