2020年微课在语文汉语拼音教学中的运用教育学论文

微型课在汉语汉语拼音教学中的教育学论文微利森的概念是西方著名教育学者戴维彭罗斯在xx年提出的，经过很长时间后，微利森现在成为了一个视频，讲述教师对特定课程特定知识点的精彩解说过程。这种学习方法问世后，普及发展得很快，应用范围也逐渐扩大，因此小学语文汉语拼音教学取得了很好的效果，提高了小学语文汉语拼音拼音教学的教学效率。与此同时，美科新的教学理念影响了传统教学，教学形式丰富多样，使学生在中小学汉语拼音教学中有不同的学习经验，美科正在逐步改变教师的教学方式和学生的学习方式。微型课程进入我国后，首先在大城市之间进行了试验，在相应的考试后取得了很好的使用效果。不仅如此，随着微课逐渐普及，微课在小学阶段教育中的使用也更多1。随着微课的进一步发展，微课在农村教育中也得到了广泛的普及，在农村地区经济大发展的今天，农村地区学校内的教育设备也呈现出不断更新的趋势，有数字产品、网络教育设备等，学校将这些仪器设备用于教学科，为微课创造更好的条件，教师可以直接制作微课，极大地增加微课普及的范围和程度。(a)提供更有利的学习交换平台为了在小学语文汉语拼音教学中提供更准确、更准确的说明，教师在汉语拼音教学中利用微格教学形式，让学生说明汉语拼音，快速、高效地进行学生学习汉语拼音的过程，在教学过程中吸引学生的视线2。就像教师在小学汉语汉语拼音教学过程中无意识地掺杂自己的教学经验一样，多位教师在实施小学汉语汉语拼音教学时，将有多种教学方法。虽然教师在教学过程中使用的教学方法大体相同，但细节上有所不同，每个教师在教学过程中有不同的闪点。微型课程在小学生汉语拼音教学中的应用，可以帮助学生自学，也可以帮助教师。例如，说明，在进行拼音音调教育的时候，可以同时进行汉语拼音教育和儿童圣歌教学法的汉语拼音教学，学生用微教科学习其他学习方法，加强学生自主学习能力，教师实现微教科教学方法的零距离接触和交流，使微教科成为更有利的学习交流平台。(b)能更好地适应汉语拼音教学的特点小学阶段的学生自制力相对下降，集中力也相对较短，教师在教学过程中要抓住集中的时间，说明核心知识。微型课程体现在“微型”字上，其特点是短时间、信息量集中、讲课视频生动活泼，在讲课过程中迅速吸引学生的视线，引起学生的注意。此外，美科在教学过程中深入到教学科的主体很快，语境很清楚，给学生很简洁的感觉，使学生容易理解教学内容3。例如，小学学生第一次接触汉语拼音的时候，记忆混乱，觉得拼音文字太多，不能组合，但在教学过程中使用伪科学的话，会不断重复自愿音，反复学习老师的说明，直到掌握为止。儿童心理学研究表明，小学阶段学生的集中力持续很短的时间，微课内容的容量持续5分钟左右，正好符合学生集中力的集中时间。(a)让学生在课外活动中应用微型课。小科具有很强的特点，在小学语文、语言、语言、汉语、拼音教育中，预习汉语拼音更合适，学习前，小科可以先了解汉语拼音者的字及其相应的发音，同时，学生观看时也会产生相应的疑惑，提高学生对课堂时间的集中力。例如，重视汉语拼音中的首字母和韵母的发音区别4，鼓励课外使用微课自主巩固学习知识，教师在小学语文汉语拼音讲解中无法一对一地解释好，并肯定无法消除学生的好奇心，因此学生可以在课外使用微课熟悉知识内容，解决由此产生的疑惑，从而进行中小学汉语拼音教育(b)在教育过程中积极应用微型课在小学语文汉语拼音教学中，教师通过微课带来需要说明的汉语拼音知识，在微课中运用有趣的素材，引起学生的关注。例如，老师可以运用拼音中发生的故事介绍5。利用素科介绍汉语拼音等，在教学过程中，作为对汉语拼音知识要点的基本介绍，可以应用素科，也可以通过素科扩大小学阶段的汉语拼音知识，然后利用汉语拼音将汉语拼音知识组合在一起，成为帅气的拼音情侣。微型课和传统的教学方法很不一样。微型课程在小学汉语汉语拼音教学中根据实际情况，可以根据时间进行调整。例如，在课堂上应用微型课程时，微型课程可以暂停、播放、循环等，可以在小学汉语拼音教育的课前、课中和课末使用。在这个阶段，我们都在“微观时代”。视频在最早的电影产业中逐渐应用于教育产业，非常适合小学阶段，微课有丰富的声音和画面，比传统的讲座更符合小学阶段的学习特点，对现代教学也有非常重要的影响和意义，可以很好地消除学生和教师的压力。_ _1张忠琼。微格教学模式在小学语文低年级拼音教学中的应用J。考试周刊，xx (100) :52。刘敏，王善君。小学语文韩语拼音教学光彩照人。学位杂志，2018 (1) :5156。3杜威军、徐相军。浅谈微型课在小学低年级汉语拼音教学中的应用J。新课程(小学)，xx (1) :100。4 zhuliy