创新思维心理健康说课稿

创新思维设计想法21世纪需要创新人才，创新人才需要具有创新态度、创新思维、创新技术，因此要培养中学生的创新思维。消极的思维形势成为束缚学生创新能力开发的重要原因，因此要培养学生的创新思维能力，就必须打破本质和消极的思维定势，从黄色的角度寻找解决问题的策略。让学生通过心理咨询认识自己的思维方式，了解这种情况对创造性问题的解决没有帮助，而是采用小组活动和讨论共享形式，有打破思维框架的感觉。活动目的1、认知目标：理解什么是思维能力，让学生知道这种思维能力的存在2、态度和情感目标：刺激学生突破思维定势，鼓励学生从多个角度看问题3、能力或解决问题的目标：使用学生学习的思维策略，通过活动学习和学习打破消极思维方式的方法。咨询困难利用学生所学的思维策略，通过活动，掌握和学习突破消极思维形势的方法。活动时间1会话活动对象一年级学生活动形式教育法、情况疑问法、活动教育法的结合设计活动情况，使学生参与活动，在活动过程中诱发情感体验，分享和体验活动的武安，引导学生实际表达自己的观点，观点达到教育目的准备活动多媒体课件，两个苹果，一把水果刀活动过程首先，导入猜测奇怪的问题问一个问题老师：上课前这里有一个问题。问题是。有人不小心把自己的手表掉在装满咖啡的杯子里了。他伸手从祝酒词中拿出手表。此时，他的手指不仅没有湿，表也没有湿。问：可以吗？2，4人组现实讨论。请3、2-3个小组代表表达他们的观点。4、简要分析老师：在顾客的观念里，咖啡是液体，杯子一般用于盛液体，所以你的脑子里装着液体咖啡的杯子会形象化。没想到咖啡是粉末或颗粒状的。很多学生被困在咖啡是液体的想法中，无法回答。什么是事故局势？简单地说，过去的事故影响了现在的事故。二、绘画老师：四张卡完全发行的图片。现在请按要求划线。(1)平分正方形的白色区域(2)将b正方形内的白色区域分成三等分(3)将c正方形内的白色区域分成4等分(4)将d矩形的白色区域分成5等分复杂到简单，大家都开动脑筋，用已经掌握的思维方式解决问题三、创造性思维训练(a)许多想法事故流训练老师：大家也用过夹子吗？大家能告诉我剪辑的其他用途吗？老师：看“中国魔王”徐凯塞的回答。老师：当你面对欺负你的事，而不是用大头针，你能想出什么新方法吗？(b)从多个角度思考问题的思维的灵活训练老师：每个人都有不同的思考方式。如果你想不同的话，你会发现新的想法。现在我们做逆向报纸活动吧(1)活动要求：想办法，把报纸店铺在地上。不允许剪、撕、捆两个人或不让他们移动。两个人面对面站着，但不能见面。(2)活动想法：把报纸放在门口，赶上门，两个人分别站在门的两边。(c)摆脱日常生活，挑战规则中的思维的新颖训练导游：生活中，人们常常羡慕极富创造力的人应该有某种特殊的才能。人们不知道大部分发明创造源于普通人。那究竟妨碍了我们吗？我相信这次训练会给你很多启示老师：吃苹果了吗？吃过的手教师统计(学生不能肯定地解释)老师：好的！大家都吃过苹果。那么我有一个问题。你看到苹果里的五角星了吗？请举起五角星的手(我知道此时没有人举手)。大家都吃过苹果很奇怪，为什么没人看到苹果的五角星？老师让一个学生看平时如何切苹果。(通常把苹果垂直立起来，从上到下剪。) (学习谚语)。切得很细，没看到五角星。老师：你是这样剪的吗？难怪看不见。五角星是这样剪的，才能看到(老师此时提示其他苹果，显示五角星)教师通过这种方式开始扩展游戏的深层意义：习惯的制约作用，常识的制约作用，思维方式的制约作用。五、学生课堂摘要：用谈本科课程的启示在本课程中，我们认识到创新思维，理解平时看到的问题不能被思维的流动所约束，从不同的角度思考问题，就会发现天花板上挂着的两根绳子等新的解决方法。他们是这样的人，两只手不能同时碰。这个时候要解决的问题是同时抓住两条线(使用地上的工具扔身体)请告诉我这个活动的启示。内容摘要：训练、学习的最终目的还是可以回到生活中应用，学习可以迁移。学生亲身体验后，可以更加总结，通过升华感性的认识进一步巩固活动的效果。六、教师课堂概要没有普通的知识，解决问题当然很困难，但这种经验也是我们解决问题的障碍。要成功解决问题，必须打破几种探索战略的局限性，打破思维定势和功能的固定观念。能够大大克服这些障碍的，就是革新性地解决问题。答案很丰富。在很多情况下，他们很简单，知