流动的组织血液教案设计

流动的组织血液教案设计福建侯四中简精英一、教育目标1 .知识和能力1描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2用显微镜观察人血的永久涂膜，尝试识别红血球和白血球。3解读血检表，了解各种血球的功能和病理表现，培养学生学上使用的能力2 .感情、态度和价值观关注血干细胞及其研究过程，教育学生珍惜生命，爱别人二、教育的重点、难点1、重点：血液成分和各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中血液问题的能力三、会话分配一个小时的课4 .教育方法实验法、观察法、讨论和说明相结合五、教育设计教师活动学生活动引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸器获得氧气，不是只有这些系统需要营养和氧气，那么这些营养和氧气是如何输送到全身的呢？学生说：“全身需要氧气和营养，体内物质是从血液中输送的。一、创设问题情景，引入新课课件播放：1 .体内血管分布图和手臂血管分布图2 .询问学生有没有受伤流血采血的经验3 .说明血液的重要性，并提出问题1为什么血液很重要？2血液有什么成分和功能？引进新课：血液我会通知学生这门课的目标1描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2用显微镜观察人血的永久涂膜，尝试识别红血球和白血球。3解读血液检查表。学生看到分布在身体各部位的血管，意识到其中存在的作为血液功能的输送物质。让学生直观地感受到会议血液的颜色、形态。积极地思考一下，回答一下吧。让学生全面且明确地理解以下说明内容，明确学习目的。二、新课(1)血液的构成成分课件播放：1、已经分层的血液问题：含有抗凝固剂的血液静置一段时间后，为什么会形成层？ 分成了几层？各层是什么颜色？大概的比例？ 各自是血液的什么成分？你能把血液的成分总结成清单吗？2、显微镜下血液的组成问题：红血球是什么？白血球是什么？它们是血小板吗？3、问题：血液属于什么组织？有什么功能？观察、思考、阅读和得出结论血浆血液红血球血球白血球血小板让学生大致理解这三种细胞。建立组织。 指导学生考虑下一节课的内容。(2)主要功能1、血浆课件展示血浆成分。指导学生观察，从血浆成分推断血浆功能。 强调了应注意水在血浆中的比例。学生发现血浆中含有90%的水，推断血浆的功能：血细胞和转运物质。2、血球一、血球的结构播放课件1、教科书的照片“显微镜下的血球”提问：你观察的人的血永久涂膜中最多的是什么细胞？如何区分红血球和白血球？为什么看不见血小板？2 .观察三种血球的形态特征，从有无核、有无形态结构两方面进行总结。研究白血球的种类为什么这么多。3 .总结红血球的形态结构和功能。显示血红蛋白的结构，说明血红蛋白和氧结合的特性。让学生思考贫血的症状会如何改善。4 .总结白细胞的形态结构和功能。通过观察白血球吞噬细菌的过程，加深对其结构和功能的关系。5 .总结血小板的形态结构和功能。通过观察血小板凝固的过程，加深对其结构和功能的关系。6、表示三种血球的含量，让学生分析血液检查表。学生观察答案小组讨论。学生理解与生活联系，容易发生贫血症、头晕、无力、心悸等。 必须补充含有铁和蛋白质的食物，或者按照医生的指示服用补血药。培养学生的社会实践能力。三、教室的总结1 .总结血液的组成和功能。2 .深化学生在本节课中学