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文档简介

中学英语教学实践报告两个月的实习生活不知不觉落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多大学课程中完全没有学到的东西，也经历了很多人生中从未经历过的经验。但是自己最大的收获是将平时在课堂上学到的理论知识付诸实践，通过实践检验自己对英语教育的假设和猜测，取得了满足自己的成果。我将从英语教育、实习班主任和教学研究三个方面简要总结自己的实践。第一，英语教育。根据实习初期的计划，实习前两周我们的主要任务是上课和平课。从实习第三周开始，我就经历了几门正规英语课程。实际上英语课和我们平日的模拟课完全不同。实习期间，试镜也要面对自己的同学，每个学生都很excellent。但是在实际课程中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不同，接受新知识的速度也不同。教师要对全体学生展开教育，不能只限于几个人。例如，老师提问，学生答不出答案的时候，老师该怎么办？站在讲台上瞪眼解决不了问题。但这是我们在课堂上经常遇到的问题。此外，这次一年级时实习的是非常严谨的知识结构，因为如果一个科目出错或中断，会影响自己的整个课程。经常发生这种情况的时候，我会更加关注我的引导方式，适当地简化我的问题。为了不挫伤学生的学习欲望，使知识简单化，但过于低估了学生的水平，在实习期间又犯了非常极端的错误。初中学生大部分刚开始正式学习英语，有些学生在小学也学了一些，但英语基础总体上很低。在课堂上，我为了追求直接的课堂教学目标，过分简化了语言知识点，对一些比较复杂的知识点干脆回避，过分“溺爱”学生。最终，一门课程都练习了机械的句子单词短语，这样的课程不仅会让学生感到厌烦，还会让他们感到厌烦。真正的英语课要充满知识性和趣味性，能激发学生的学习兴趣，在音乐中学习知识。经过仔细分析，发现自己的课程最缺乏的是语言知识点的扩大，学生的学习停留在认识水平上，很少要求使用所学的知识。在接下来的几个课程中，我大胆地修改了平时的机械教学方式，扩大了单词句子教学和语言知识点，取得了更满意的结果。这种课程充分发挥了学生的学习自主性，极大地激发了他们的学习兴趣。从课程的实际情况来看，学生都喜欢这种教学方式，课堂上也有一些训练，但都是在适当的时候进一步巩固知识点。第二，在实习班主任的工作中。根据实习计划，每位实习医生至少要体验一周日程的班主任工作。为了有更多的机会与学生接触，平均每周分2 3天进行7天的班主任工作，做班主任工作。我所在的实习班一年级(一)班，共60人。第一次面对这个班级的时候，担心这些学生听不到自己的话。但是，这种想法在第一天成为班主任就被否定了。我紧张得忘了我的身份-实习老师。老师们在学生们眼里都是很“神圣”的，只要我出现在教室里，
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