校本研修321-梁朝阳.ppt

陕西省基础教育管理干部培训中心陕西省学校安全与稳定培训中心陕西教育学院校长培训学院梁朝阳,关于校本研修有效性问题的研究,A、概念的界定1、有效（有效率、有效益、有业绩、有影响）2、研修（探究、发展）3、校本（问题、资源、人员、创新、特色、发展、自主）B、一组现象1、螃蟹2、太空垃圾3、作业批改4、陶行知的故事5、黑格尔的评语6、严卓云的故事7、表扬与批评的智慧8、教师的主动9、教学相长的故事,（一）关于实施新课改过程中教师成长的几个问题、教师的专业是什么？、教师专业化成长的基本途径是什么？、教师的智慧如何获取？、教师的课程素质如何提升？,一、研讨思考的问题,（二）关于校本研修过程中的几个问题、教师学习的特点是什么？、校本研修的基本要义是什么？、谁来实施校本研修？、校本研修的目的和任务是什么？、校本研修的内容是什么？、校本研修的有效形式与途径有哪些？,（三）关于校本研修的管理问题、如何对教师进行职业生涯规划管理？、校本研修管理的长效机制有哪些？如何创建？,（一）关于教师成长的认识,二、基本的结论,（二）关于教师校本研修的认识,（三）关于教师校本研修管理的认识、教师职业生涯管理的主要内容（）引领和组织教师研讨如下三个问题：（2）组织教师研讨交流自己的职业目标、职业发展策略和职业发展自我评估与监控的经验。（3）建立教师校本研修的多种长效机制。,2、教师校本研修管理长效机制构建的内容（1）校本研修：即行动研究长效机制的构建。（多样化、常规化、规范化、开放化、合作化的长效机制构（2）教师校本研究发展性评价长效机制构建。（3）教师自主学习、实践反思和专业引领三位一体的联合共同体的构建。（4）教师校本研修的组织机构、政策、制度、时间、经费、网络平台等保障机制的构建。,三、校本研修的具体方法,1、自我反思（课例分析、案例分析、教育叙事）2、观摩研讨（相互观摩、自我观摩即微格教学）3、课题研究（国家级、省级、市级、县级、校级、自主）4、比赛评比（技能比赛、设计比赛）5、著书立说（论文、杂记、感想、调研报告、改进方案）6、网络研修（博文交流、资源共享）,四、校本研修中应注意的几个问题,（一）个体研究与群体研究相结合1、个体研究、课题组研究、备课组研究、教研组研究、年级组研究、学校层面的研究、校际合作研究、校外合作研究。（二）操作技能的研究与思想理论提升相结合1、操作程序、途径、技能和方法的研究2、思想、理念、感悟和方法论的研究（三）问题、主题和专题研究相结合1、点-线-面问题序列的设计与系统研究2、个人层面、班级层面、年级层面、校级层面的问题研究,（四）工作研究与理论研究相结合1、研究和解决实际工作问题2、学习和解决思想理论问题（五）把研究和发展相结合1、研究问题的解决2、发展和提升自己（六）聚焦课堂实效1、关注学生发展2、关注教学相长3、工作贡献和理论贡献相结合（七）分享智慧、分享资源、群星灿烂、英雄辈出、人人成才、各个成功-优秀教师群体,1、聚焦新课程，李建平著，首都师范大学出版社，2002年8月第1版。2、校本研修的实施与推进，郭东岐编著，陕西师范大学出版社，2006年12月第1版。3、教学反思与行动研究，申继亮主编，北京师范大学出版社，2006年5月第1版。4、校本研修模式与案例，冯锁堂主编，天津教育出版社，2007年2月第1版。5、影响教师的100个经典教育案例，胡明根主编，中国传媒大学出版社，2005年8月第2版。6、校本研修面对面，陈大伟著，中国轻工业出版社，2006年1月第1版。7、教师专业化的理论与实践，教育部师范司编，人民教育出版社，2001年第1版。,五、继续研讨，推荐参考资料目录,教师要勇于实践，勇于创新，有所作为，在校本研修的过程中成为富有智慧的教师，成就其辉煌的教育人生，学做人民教育家，走