语文人教版九年级上册应有格物致知精神.ppt

实现你的目标最重要的是好奇心，你应该始终对自己充满信心，大胆尝试去做你认为正确的事情。丁肇中，有人说中国孩子“分数高，能力低”，“会读书或不读书”缺乏创新精神和实践能力。有什么问题吗？丁肇中教授的文章将给我们很大的启发。丁肇中，这是一篇著名科学家关于学习自然科学的经验的议论文。1.通过学习事物来学习知识的精神是什么？案例：演绎。获得。探索物体获得的知识。2.问：丁肇中教授在他的文章中指出，中国学生应该如何理解自然科学？要有知识的精神。3.询问“从事物中学习”从何而来，它意味着什么？“从事物中学习”到四书大学:“古代人想在世界上变得高尚的愿望是首先治理国家。如果你想统治你的国家，你必须首先让你的家人团结起来。如果你想让你的家人聚在一起，先解决它。如果你想修复你的身体，首先要矫正你的心脏。如果你想改正你的想法，你必须首先是真诚的。如果你想诚实地表达你的意图，你必须首先知道你想知道什么，然后知道你想知道什么。”我们应该了解事物的本质，然后才能得出结论。我们应该了解他们，然后我们应该真诚。我们应该真诚，然后我们应该诚实。我们应该诚实，然后我们应该有纪律。我们应该有纪律，然后我们应该呆在家里。我们应该在家，然后我们应该在家。当我们在家的时候，我们应该是和平的。”丁教授引用了“以察物致知”的含义，意思是从探索物中获得知识。也就是说，通过实验获得知识。丁肇中(1936-)美籍华人物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后，他和父母回到了中国。他1956年在密歇根大学学习，1960年获得理学硕士学位，1962年获得哲学(物理学)博士学位。作者介绍，1963年作为福特基金会的研究生到瑞士日内瓦欧洲核研究中心从事原子弹研究工作，1964年回到美国，在纽约哥伦比亚大学担任讲师，第二年晋升为助理教授。他在1969年被提升为物理学教授。1976年，他因在电磁力探索中发现J/4粒子而获得诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授仍在麻省理工学院工作。他多次回国探亲，非常关心祖国的科学事业。他是中国科技大学的客座教授。2.从全文开始，总结“向事物学习”的真正含义。这篇文章的标题是一个论点吗？朗读并感受课文，第一部分，第二部分，第三部分，第一部分，第二部分，第三部分，第一部分，第二部分，第三部分，第二部分，第三部分，第三部分，第三部分，第二部分，第三部分，第三部分，第三部分，第三部分，第三部分，第三部分，第三部分，第二部分，第三部分，第三部分，第三部分，第三部分，分析问题。解决问题。中国学生应该如何理解自然科学：从事物中学习。分析语文教育并不注重通过研究事物来认识知识的社会根源。强调培养实验精神的重要性，并为我们这一代人带来希望。丁肇中教授在文章中指出了中国学生应该如何理解自然科学。要有知识的精神。2.传统儒家“格物”和“博识”的方式或态度是什么？这是基于什么？这种做法的具体表现是什么，继续主导着一些中国学者？(1)儒家传统的“学东西”以“学知识”的方式是(2)这样做的基础是(3)继续支配一些中国学生的表现是真理被圣人理解并传递给普通人，而真理可以通过学习圣人的经书而获得。自我批评(或哲学谈话)他们中的大多数人更喜欢理论而不是实验。(2)喜欢抽象思维而不是动手；(3)讨论：中国传统教育不重视现实事物和知识的原因是什么？(第3段)也许传统教育的目的不是寻求新知识，而是适应固定的社会制度。4.讨论：目的是什么实验精神在科学中的重要性是什么？只有通过实地实验才能获得新知识。我们有一句谚语“如果你想知道梨的味道，你必须自己品尝。”那么梨的知识是通过个人尝试获得的。在古代，人们总是认为天空是圆的，麦哲伦的环球航行证明了地球是圆的，所以对地球形状的正确理解是通过麦哲伦的实际旅行。印刷术是中国四大发明之一，最初使用的是雕版印刷，即在印刷之前在整块板上雕刻。后来，毕升经过反复试验，发明了可移动活字印刷。大家都看到了教科书的封面，上面写着“课程标准实验教科书”，你知道吗？在此之前，有几个不同的版本。教师在中学阅读的教科书与每个人的不同。每一个新版本的教科书都是教育工作者和所有从事教育工作的人的尝试。通过不断尝试，教科书不断更新和改进。从这些生动的例子中，我们无疑看到了对梨的理解和对地球的理解；无论是活字印刷的发明还是教科书的不断更新，它都体现了一种探索事物的方式。你知道这是什么吗？第八段中学习竹子的例子证明了什么？对竹子的研究证明，实验过程不是消极的观察，而是积极的检测。问题：第九段的重点是什么？实践的过程不是随机的测量，而是需要仔细和具体的计划和适当的目标。中国学生的现状如何？(第11段)大多数中国学生更喜欢理论而不是实验，更喜欢抽象思维而不是动手实践，成绩好的时候不做研究。我的个人经历在第12段中证明了什么？这是什么论点？例如，我的个人经验证明，“努力学习”对实际需要没有帮助。这是一个例子。实验精神在科学中的重要性是什么？(用原文回答。)科学进步的历史告诉我们，新知识只能通过实地实验获得，而不是通过自我检查或哲学谈话。从事物中学习的真正意义是什么？(用原文回答。)，这个意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是客观地探索事物；第二，探索的过程不是被动的旁观者，而是富有想象力和有计划的探索。本文讨论的主要问题是什么？作者的结论是什么？主要讨论中国学生应该如何学习自然科学。作者的结论是：我希望我们这一代人对研究对象和知识有新的理解和思考，使实验精神真正成为中国文化的一部分。作者引用了哪些例子来证明他的观点？这些例子之间有什么关系？王阳明的案例一个竹子实验的作者有他自己的经验互相联系和互相比较。他理解这篇文章中使用的事实和推理方法。他列举例子来说明推理的观点。明代大理理论家王阳明“精于”竹子，对头痛和失败的案例进行了思考。传统儒家对待实验的态度把探索外部世界误认为探索自己。反面的例子是通过实验了解竹子的性质。实验的过程不是被动的观察，而是主动的、有计划的检测。积极案例(对比)中国学生的作业做得很好，面临着研究工作无能为力的情况。中国学生更喜欢理论而不是实验，更喜欢抽象思维而不是实践。这个反面例子的作者在美国大学学习物理时感到恐慌，因为他没有做好准备，做了研究，发现他需要提出自己的想法。埋头读书处理一切对实际需要毫无帮助。积极的例子，课堂总结：应该有学以致用的精神，论点：应该有学以致用的精神，论点方法：例子论点，理由论点，论点结构：提出题目，分析问题，得出结论，(1)，(2-12)，(13)，本文根据中国学生的现状指出学以致用的重要性和现实意义，希望我们这一代人能培养实验精神。这篇文章用